24年语文人教版七下猫教案之一.docVIP

26《猫》教案 一、教学目标 1、知识与能力 （1）积累“怅然、怂恿”等字词 （2）了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 （3）揣摩生动的细节描写 2、过程与方法 ??? 学习针对事件观点明确地发表自己的见解 3、情感、态度、价值观 （1）学习客观公正地待人处事方法 （2）形成关爱动物、善待生命的情感 二、教学重点 ??1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 ??2、揣摩生动的细节描写 ? 3、形成关爱动物、善待生命的情感 三、教学难点 （1） 学习客观公正地待人处事方法 （2） 形成关爱动物、善待生命的情感 四、课时安排 ??? 1课时 五、课前准备 教师：搜集有关猫情态的图片，制作教学幻灯片 学生：预习课文，解决生字词障碍 一、导入 猫是惹人喜爱的动物，它温驯、活泼，给人带来许多乐趣；然而，猫一旦亡失，就会给人带许多烦恼和忧伤，甚至带来心灵的震撼，今天，我们一起学习郑振铎先生的散文《猫》。 二、自由朗读课文，在读的过程中，注意字词的读音。 三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案） 相称(chèn) 郁(yù)闷 一缕(lǚ) 娱(yú)乐 污涩(sè) 怂恿（sǒngyǒng） 婢女（bì）? 蜷(quán )伏 惩戒（chéng） 怅然（chàng） 四、研读课文 1．文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，我们一起品读下面的句子。 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” 　写出了小猫玩耍时的动态和情态。 B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” 　写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。 C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。” 小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！ 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 2、第三只猫是文章的重点。下面，我们从来历、外形、性情、在家中的地位来比较与前两只猫的不同？（先来填写前两只猫的情况，之后，齐读第15自然段，再填写第三只猫的情况。） 来历 外形性情在家中的地位段。 　明确：难过、后悔、自责 5、我们应该用怎么样的语气来读这些文字? (语速慢一点，深沉一点) 　（1）个人读 （2）集体读 6、我们说“我”之所以有这样的心情是因为“我”冤苦了一只猫，具体“我”是怎样冤苦它的呢？ 生集中在17、27段找。主要是我读猫的态度以及猫的一些行为动作中发现。 7、讨论：为什么我们从这种神态动作来判断是它吃了鸟，难道以前的猫就一定没有类似的情况发生过吗？ 明确：主要是这只猫在我家里没有地位。 8、这只猫在我家到底是怎么样的地位？ 若有若无的动物（说明它是多余的动物）。 从它的来历来看，它是一只流浪猫，我们的收留只是出于可怜同情。 9、正因为它在家里没有地位，没有人喜欢，所以当芙蓉鸟死后，我们便一口咬定是猫吃了鸟。在我们的眼里“凝望鸟笼”成了吃鸟的动机，“畏罪潜逃”成了吃鸟的结果，但是事实确实是这样的吗？你觉得猫在凝望的时候它在想什么呢？ 学生自由发表看法，教师适当加以引导。 10、作为一只猫它也需要温暖和关心，但是它在我家里是一点也得不到，最后还冤枉了它，甚至它冤死了，这其中很大一部分原因是人为造成的悲剧。这给我们一个警示，以后对待小动物的时候，我们应该用一种怎样的态度呢？ 明确：平等尊重、关爱小动物 11、作者为什么“自此，我家永不养猫”？ 不希望类似的悲剧再重演。 五、郑振铎写作介绍 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。 1、阅读冯骥才的《珍珠鸟》，找出你最喜爱的语句。 《猫》教学反思： 《猫》是郑振铎短篇小说集《家庭的故事》里脍炙人口的名篇。这篇小说，结构是清晰明了的，围绕养猫，写了“我”养三只小猫的故事。文笔朴实，自然，三只小猫的性情通过细节描写，跃然纸上；感情抒发由淡而趋浓，真挚感人。小说的“象外之象”超越普通的就事论事，养猫的平凡故事中浸透了作者对世态人情的解剖或深刻解读，这应该是教学中的难点。赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好