论高等职业教育教材改革与建设研究.pdf

第三届中国中部地区商业经济论坛论文集 论高等职业教育教材改革与建设 安徽商贸职业技术学院秦宗槐 摘要：据2008年中国统计年鉴资料反映，到2007年末，我国普通高等院校已发展到 1908所，其中高等职业院校1015所。高等职业教育迅猛发展，已经占据高等教育大半壁江 山。如何进行教学改革，贴近市场需求，满足国家高等教育目标，是人们关心的问题。而教 材改革又是教学改革的一项重要课题。本文仅从自己多年教学实战经验，谈论自己的观点， 以供同仁参阅。 关键词：高等职业； 教育体制； 教材；建设 一、问题提出背景 从1998年起，我国教育体制实行重大改革，由原来的“精英型”教育转为“粗放型” 教育，各高等学校纷纷开始扩招，且高等职业教育迅速崛起，2008年中国统计年鉴资料反 映，到2007年末，高等职业学院已发展到1015所(占普通高等学校的53．20％)，大大超过 普通本科学校，这是影响高等教育体制改革的一件大事。在短短十年时间内，以高等职业教 育为主导的各种形式的应用型人才培养的教育发展到与普通高等教育等量齐观的地步，其来 势迅猛，追人深思。 中国的高等职业教育是什么性质的教育，其教育宗旨是什么?为谁服务?系列问题接踵 而来，答案是肯定而惟一的，那就是高等职业教育教育必须置身于社会现实之中。既然高等 职业教育服务于地方经济，努力培养生产、建设、管理、服务一线技术型和应用型专门人才， 那么，高等职业教育必须在自己的领域内完成自己的教育过程，换句话说，高等职业教育必 须按照社会划分的各个专业(行业)领域(岗位群)的需要实施配置教学资源，设计针对社 会动态发展的专业，满足社会不断进步的需求，这就是我们长期以来明乎其理而疏于身体力 行的学以致用的思想，也就是我们长期以来未能给予足够高度关注教育的目的的问题。 近年来，国家对高等职业教育教学改革进行了多方面的探讨和研究，出台了多项优良政 策鼓励高等职业教育的发展，但整体上与我国市场行业快速发展还存在～定的差距，职业教 育概念界定仍然模糊，特别是许多中专学校纷纷升格，快速挤入高等职业学校行列，使得全 国高等职业教育良莠不齐，令人担忧。有资料报道，2009年我国大学生就业人数将达到616 万，比2008年增加60万左右，大学生就业形式一年比一年严峻，高等职业教育教学改革迫 在眉睫。多年的高等职业教育教学改革，虽然有很大进步，培养出大批优秀学生，但仍然有 不尽如意之处，除客观原因外，还有许多主观原因。笔者在此仅仅谈一点高等职业院校教学 改革之中的教材改革，以供同仁参阅。 二、高等职业教育教材存在主要问题及原因分析 ， 高等职业教育教学改革的成败，在很大程度上取决于教材改革的质量。质量上乘的教材 本身就是有关社会实践和社会理论新思维、新方法的集中体现，汇集并折射着教学改革和教 学发展的精华与时代特色。好的教材，还能激发学生学习的积极性、主动性和创造性，从而 为全面掌握专业知识奠定坚实基础。当今高等职业教育教材普遍存在以下问题： (一)理论知识多，案例少 494 第三届中国中部地区商业经济论坛论文集 高等职业教育的教学对象是职业教育，重在体现“高等职业”内容，培养的学生是服务 于地方经济建设，理所当然有别于高等本科教育，这是不容忽视和争辩的事实。然而，高等 职业教育的教材在编写内容方面，大多没有体现自己的特色教育领域内容，过多地偏重理论 陈述与解释，有的甚至长篇大论，理论多，案例少，脱离了高等职业教育服务于地方经济目 的，教材应用性与针对性不强，没有把握教材编写的根本性，没有把职业领域的新近内容融 入教材，特别是可操作的实践内容写进教材。 (二)虚拟案例多，实例少 高等职业教育的教材按培养目标理应体现培养学生职业技能应用意识方面知识，将专业 知识和社会生产技术实际相联系，与人们社会生活实际相贴近，教材中应有丰富的社会实际 中发生的例子，用例子来诠释概念和社会现象，讲述经济与市场规律等等，然而遗憾的是许 多编写教材的作者没有把握好教材应用和高等职业教育培养目标，在编写教材中引入许多虚 拟案例，有的甚至不切实际，拍着头脑胡编乱造等等，这必然影响教材质量和生命力。在这 方面，国外教材比我们要好得多，许多教材中举例就是社会生活中发生的实际例子，给人真 实感，利于读者学习和掌握知识。 (三)编排形