小学生数学解题中的思维训练精选.pptVIP

* 小学生数学解题中的思维训练 南京市鼓楼区教师进修学校 葛文君 四、结合例题讲解数学思想方法的运用 （数学思维训练） 易错的典型题例及分析 【例题一】 有两根同样长的钢管，第一根用去3/10米，第二根用去3/10，两根相比（ ）。 ① 第一根用去的多 ②第二根用去的多 ③无法比较 （一）类比法： 1、解决“分率与分数易混淆”的问题： 分析与解：这道题无法直接比较，它需要讨论： 当长度为1米时，两根用去的长度相等； 当长度大于1米时，第二根的3/10 3/10米； 当长度小于1米时，第二根的 3/103/10 米， 因此选择③无法比较 【例题二】 一根钢管两次用完，第一次用去3/10米，第二次用去全长的3/10，两次相比（ ） ①第一次用去的多 ②第二次用去的多 ③无法比较 分析与解： 因为第二次用去全长的3/10，那么第一次用去了全长的（1-3/10）=7/10，大于全长的3/10， 因此选择① 2、解决单位“1”发生变化时容易混淆的问题： 【例题三】 一种商品先提价1/10，再降价1/10。现价与原价相比（ ） ①与原价相等 ②比原价高 ③比原价低 分析与解： 一般学生会认为是与原价相等，实际两次单位“1”不同，所以提的价不等于降的价。可以假设原价为100元，提价1/10后为:100×（1+1/10 ）=110元，而降低了1/10是110元的1/10，现价是：110×(1-1/10)=99(元），因此选择③比原价低。 且永远现价是原价的: （1+1/10 ）×（1- 1/10）= 11/10 × 9/10 = 99/100 【例题四】 一种商品先降价1/10，再提价1/10。现价与原价相比（ ） ①与原价相等 ②比原价高 ③比原价低 分析与解： 可以假设原价为100元，降低100元的1/10后为90元，提价了90元的1/10（90×1/10=9元）后是99元，因此还是选择③比原价低。 且永远现价是原价的: （1- 1/10）×（1+ 1/10）= 9/10 × 11/10 = 99/100 ） （二）假设法： 3、等式中的假设 【例题五】 甲数的2/5与乙数的1/2相等，则甲数与乙数的最简比是（ ） 分析与解： 把相等的量设为单位“1” 甲数为：1÷2/5=5/2；乙数为：1÷1/2 = 2 甲数︰乙数 = 5/2︰2 = 5︰4 【例题六】 鸡的只数是鸭的1/2，鹅的只数是鸡的1/3，鹅的只数与鸭的只数的比（ ）。 分析与解：这道题把谁为标准量: (1)以鸭为标准量“1”，鸡就是1/2，鹅就是1/2×1/3= 1/6； 鹅︰鸭 = 1/6 ︰1 = 1︰6 (2)以鸡为标准量“1“，鹅就是1/3，鸭就是1÷1/2= 2， 鹅︰鸭 = 1/3︰2 = 1︰6 (3)可以假设鸡为3份，那鹅就是1份，鸭为6份， 鹅︰鸭 = 1︰6 【例题七】 在2008年春季的一个月中，统计的晴、雨、阴天的状况为：雨天比晴天少1/3, 阴天比晴天少3/5 , 这个月晴天有多少天? 分析与解： ① 因为，雨天与晴天的比为2︰3，阴天与晴天的比为 2︰5；如果把晴天设为3和5的最小公倍数15，那么，雨天为10天，阴天6天，晴天15天，合计31天，符合生活实际； ②用通比也能得出结论： 雨天︰晴天︰阴天 2 ︰ 3 5 ︰ 2 10 ︰ 15 ︰ 6 合计：10+15+6=31（天） 【例题八】 把右图做成一个圆锥（接头处不计），再将这个圆锥沿高从顶点往下直切成两等份，切面是（ ）。 A、直角三角形 B、正三角形 C、钝角等腰三角形 D无法确定 分析与解： 假设扇形的弧长为3.14厘米，则其半径（圆锥的母线L）为1厘米，因为扇形的弧长为3.14厘米，所以底部圆的周长也是3.14厘米，推导出底部圆的直径：3.14÷3.14=1厘米 因此切面为等边（正