小学语文口语交际教学精选.pptVIP

第四节口语交际教学 语文课程标准 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。? 口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。? 其他课型中的口语交际教学途径 1.阅读课型中的口语交际教学 a.利用插图“观察说” b.借助情节“附属说” C.填补空白“想象说” d.身临其境“表演说” 七、口语交际教学的方法 1.听辨分析法 2.练讲见闻法 3.亲历生活法 4.模拟生活交际法 5.对话合作法 6.言语讲授与示范、参与法 注意：每项训练使用的方法不是单一的，需要进行科学的组合。 八、口语交际课的教学过程 一般步骤：明确交际任务---进入交际情境---操练交际技能---评价交际水平---扩展交际成果 （一）低年级口语交际课 以训练学生的交往功能和想象功能为主 1.根据学生的学习特点创设情境 2.加强示范，做好引导 3.重视交际习惯的培养 （二）中年级口语交际课 以训练言语的表现功能和启发功能为主 1.选择贴近生活的交际内容，构建良好的交际氛围。 2.呈现多样化情境，锻炼学生在各种情境中灵活交际的能力 3.重视体态语的教学，促进学生口语交际能力的全面提高 （三）高年级口语交际课 以练口语的调节功能和表达功能为主 1.拓展学生交际的时空 2.增强学生交际的目的意识、对象意识以及效率意识 * * 一、什么是口语交际教学 口语交际就是交际双方为了一定的目的，运用口头语言，采用一定的方法，进行思想交流的言语活动。 口语交际教学就是在教师的指导下，通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动。 二、口语交际教学的意义 1、是现代社会发展的需要； 2、能够强化智力的发展，有利于创新型人才的培养； 3、有利于读写能力的协调发展，全面提高语文素养。 “语言首先是口、耳之事，因此，训练口耳是基础。” “过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。这是砍掉植物的根而希望它开花的办法，充其量这叫插瓶，也许开两朵花，然而开不多，也开不久。” （张志公） “不善于听未必善于读，不善于说未必善于写，故而应当一把抓。” （叶圣陶 ） 三、口语交际教学的目标 注意交际的态度 会倾听 善表达 会应对 四、口语交际训练的途径 1、在口语交际课中提高学生的口语交际水平； 2、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力； 3、在日常生活和其他各科教学中，让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力。 五、口语交际教学的原则 （1）突出双向互动性 （2）坚持言语实践性 （3）重视情境多样性 六、口语交际教学的方法 口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 重视口语交际的文明态度和语言修养。 努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。 鼓励学生在多科教学活动中以及日常生活中锻炼口语交际能力。 《语文课程标准》 六、口语交际教学指导的方法 1、寻找贴近小学生生活的话题 “介绍”类 “独白”类 “交往”类 “表演”类 “讨论”类 2、精心创设交际情境 （1）交际情境的创设必须贴近学生的生活实际 （2）交际情境的形式要多样 3、努力实现口语交际的双向或多向互动 4、优化口语交际指导流程 （1）课前准备 （2）导入情境 （3）模拟交际 （4）课外延伸 5、多给学生口语交际的实践机会 *