《鸟》梁实秋课件PPT.pptx

鸟 （梁实秋）;;两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 千山鸟飞绝,万径人踪灭 独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥 留恋戏蝶时时舞,自在黄莺恰恰啼。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 微风燕子斜，细雨鱼儿出。; 梁实秋（1903～1987）中国作家，文艺理论批评家，翻译家。原名治华，笔名秋郎。浙江杭县（今余杭）人。1915年考入清华学校。后与闻一多等成立清华文学社，开始写批评文章和新诗。1923年留学美国。1926年回国，先后在东南大学、暨南大学任教。1949年定居台湾。;论《雅舍小品》;11、臃肿 12、倏 13、迷惘 14、伫立 15、鸢 16、魁梧 17、蓦然 18、料峭 19、战栗 20、抖擞 ;21、戟 22、蓑衣 23、褴褛 24、伶仃 25、烟囱 26、窗棂 27、鸱枭 ;第一部分（1自然段）点明自己对鸟的 态度； 第二部分（2—6自然段）描写了四类不同的鸟； 第三部分（7自然段）暗示中心：现实社会的悲哀是人类造成的，人类囚禁了鸟儿，也囚禁了自由。;“我爱鸟”这句话有什么作用？ ;朗读第二部分：文章依照不同的鸟给与自己的不同感受，把鸟分为四类，联系全文回答;朗读课文第二自然段，思考：本段写的是什么鸟？表达了作者的什么感情？;朗读第3—4自然段，找出写“鸟”叫声和形体的精彩语句？说说好处。;世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。 ;伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后衬着黛青的山色和釉绿的梯田。;这两段，作者分别从听觉写鸟声，从视觉绘鸟形，声形并茂。;朗读第5自然段，谈谈“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？;朗读第6自然段，找出写“鸟”令人悲苦的精彩语句？说说好处。 ;两个例子都描写了鸟儿的悲惨处境，道尽了作者的难过、同情之心。 由鸟及人，文章表现作者自己的“爱”与“悲”，并非仅仅只是对鸟。更是针对社会中的某些人、某些现象。;鸟“有时也给人悲苦”，这与作者看到笼中鸟时的感情有何不同？;前面4节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”、“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？;最后一段说“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情是什么？;思考;这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达中心有什么作用？;本文生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情；同时，作者对鸟的生存和命运的情思，也寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。;作者希望建立自由、平等、幸福、美好、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会。希望有个能够自由地发展个性和才能的人生。? ; 练习 鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物： 一、你爱谁，就把谁关起来吗？二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！