北京课改版语文九上竞选州长教学设计 (2).docVIP

二十 竞选州长 ? 娄山中学??? 鲁琼 教学目标 1、认识19世纪资本主义社会政治腐败的社会现实和“民主政治”“自由竞选”的真相。 2、领会本文夸张、含蓄、富于讽刺性的语言特色和运用大量引文推动情节发展的写法。 说明： ??? 《竞选州长》的写作年代离现在较远。学生对当时的美国社会现实背景了解不够，这会影响学生对课文的理解。因此设定了这第一个教学目标，让学生充分了解当时的美国现实以及他们的民主竞选真相。马克·吐温是美国杰出的小说家，也是美国文学史上最重要的作家之一。他开创了一代文风，福克纳称之为“美国文学之父”。他的作品语言幽默、诙谐和滑稽，但很含蓄。特别是文中作者未直接斥责竞选对手是劣迹昭著的恶棍，而是揶揄挖苦，把憎恶、轻蔑之情渗透在字里行间。通过反复朗读，领会文章的语言特色是非常重要的。 教学重点和难点 1、重点：品味文章的语言特色。 2、难点：小说两条线索的使用。 说明： ???? 这篇课文没有一般小说所具有的那种故事情节和出场人物，通篇是“我”——独立党候选人的自我独白。可本文也是一篇著名的讽刺小说，语言的讽刺性很强。首先，文中运用多种多样的幽默手段达到讽刺效果。其次，还运用夸张手法描写一些离奇事件。同时语言含蓄中不失幽默。因此，课堂的重点是在反复朗读中体会语言的魅力。小说的情节就是“我”叙述自己参加竞选的经过。在安排上，作者反复摘引了大量报纸、信件上的材料，层层加深地推动情节发展。这两条线索构成了文章的脉络。这种深层次的研读是需要教师充分重视的。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 激发兴趣 节选一些马克·吐温作品中的精彩片段，课堂上朗读，激起学生对文学语言的兴趣。导入到新课——《竞选州长》。 自由发言，谈谈所了解的小说；查阅马克·吐温简介，列举他的有名的小说。 激发学生对小说的阅读兴趣，为后面阅读文章作铺垫。 阅读课文 初步感知 1.快速默读，了解小说情节。 ? ? ? ? ? 2、交流解决自己对小说的主要内容的了解，划出自己认为较生疏的字、词。 1、借助工具书，掌握以下词语：缄默、隐衷、谰言、玷污、大事渲染、鼎沸、声名狼藉、偃旗息鼓、甘拜下风、声望、动辄、相提并论、不知所措、以释群疑、改过自新、居心险恶、正人君子、悲恸、讹诈、下款 2、初步归纳文章内容： 小说主要描写一个独立党人——“我”参加竞选州长活动而遭到种种指控、诬蔑和恐吓，以致最后退出竞选的过程。 整体感知课文是进一步了解课文的基础。因此学生必须学会自己能够通读感知。 再读课文 圈划品读 默读圈划相关部分，深入理解课文： 1、故事是怎样开始的？ 2、“我”对竞选的态度及心理感受如何？ 3、故事开端部分主要运用了什么表现手法？目的何在？ .4、文章主体部分主要采用什么手法使故事情节向前推进的？ 5、概括六条罪状的主要内容 1、品读关键段落，针对问题进行思考； 2、全班交流，重点交流六大罪状：第一条罪状：伪证罪。 第二条罪状：偷窃罪。 第三条罪状：诽谤罪。 第四条罪状：酒疯子。 第五条罪状：贿赂罪。 第六条罪状：讹诈罪。 ? 指导学生养成圈划的习惯，这是学生自己独立学习语文的重要能力 归纳课文 感知文章核心 作者写此文的目的是什么？如何概括？ 通过描写一个独立党人参加竞选而遭到种种指控、诬蔑、恐吓，最后退出竞选的故事，深刻揭露了美国所谓“民主政治”、“自由选举”的丑恶本质，批判了资产阶级民主的虚伪性、反动性。 阅读课文要能把握文章核心 三读课文 体会写法特点 1.?????? 双线并行发展。以 “我”的描述为一条线，以“我”的罪名的不断升级（穿插摘录的报纸新闻——引文）为另一条线。丰富了小说内容，推动了小说情节发展。 夸张式的幽默讽刺在这部分里得到了充分的运用。尤其是高潮中的“九儿寻父”，除了阴谋之外，还能做出什么解释呢？小说设计了这种离奇得令人叹为观止的事件作为高潮，向公众点破了“正人君子”和“民主选举”的“庐山真面目”及其实质。本文主题也就包蕴于其中了。 根据教师的点拨，在文中找出相应内容。 帮助学生在结构上理解小说 学习反馈 1、积累重点词语，并学会运用； 2、整理六条罪状：找出他们的内容，摘抄原文，体会表达在写法上的特点 3思考：小说主人公的名字就是作者的名字，二者是不是一个人？ 根据要求完成作业 进行知识的梳理；有中心的发表看法 思路点拨 本文是一篇结构和语言都有鲜明特点的小说。因此，教学本小说时，还可以从结构入手，引导学生比较引文的六条罪状与后文四大罪状的写法特点：①前面六条罪状已将“我”全面定罪了，而这后四条罪状又欲置“我”于死地，因为这四条是触犯刑律的。②“我”对这一大串晦气头衔深感羞辱，虽认识到是一堆无稽的指控和下流恶毒的谣言攻击，但还是幻想用正常的手段来作答复，表现了“我”的