教育研究方法第二章.pptVIP

第三节 教育研究的历史与现状 第一章 教育研究概述 西方教育研究的历史演进 我国教育研究的历史演进 我国当前教育研究存在的主要问题 教育研究方法的发展趋势 §3.教育研究的历史与现状 一、西方教育研究的历史演进 前学科时期 学科形成时期 学科体系形成时期 20世纪上半叶的教育研究 20世纪下半叶的教育研究 一、西方教育研究的历史演进 §3.教育研究的历史与现状 （一）前学科时期 起点：古希腊哲人对教育的有关探讨 终点：夸美纽斯《大教学论》诞生 时间跨度约从公元前五世纪到公元16世纪末 代表人物 苏格拉底（公元前469—前399） 柏拉图（公元前427—前347） 亚里士多德（公元前384—前322） 昆体良（35--100） 一、西方教育研究的历史演进 §3.教育研究的历史与现状 1、研究对象与中心课题——教育存在的合理性 （1）社会为什么办教育? （2）人为什么接受教育? （3）教育应该怎么办?（包括结构、内容与方法） 一、西方教育研究的历史演进 §3.教育研究的历史与现状 古希腊教育研究在整体上表现出如下几个方面的特点 2、研究结果——认识教育现象的前提性问题域形成 （1）人与社会是否需要教育？ （2）人是否有接受教育的可能？ （3）造成人与人之间差异的原因是什么？ （4）教育对人的主要作用是什么？ （5）人什么时候接受教育最重要和有效？ 1、夸美