《识字四》公开课教案.pptVIP

虫+ 识字四教学设计 【教学目标】 1．认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。激发学生识字的兴趣，让学生有主动识字的愿望。 2．认真观察图画，正确、流利朗读儿歌，理解句子的意思，仿写句子。 【教学重点】 1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字“展、运、网” 【教学难点】引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 【教学流程】 激趣导入，引入新课。 1、师：（多媒体课件显示课文插图ppt1）呀！老师发现小朋友正目不转睛看着这幅图，告诉老师，图上画的什么季节？ 2、师：春天快过去了夏天就要来到了。夏天是个充满欢乐，充满活力的季节。瞧！大自然里有许多小动物在活动，请小朋友们仔细观察，小动物在做什么呢？ 3、指名汇报（引导学生把句子说生动） 3、叔叔阿姨把这幅图的内容写成了一首儿歌，这节课我们一起学习《识字四》 二、图文结合，学习词语。 1、把书翻到识字四，自由读儿歌，用“——”画出小动物名字。Ppt2 2、学生读、汇报：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、 3、出示对比Ppt3。画对了的小朋友小眼睛~ 4、小组合作识字，出示自学要求Ppt4： 请你把认识的字在组内交流，如果同学不认识，请你做小老师教他。 5、小组合作学习 6、全班交流 （1）出示动物名字Ppt5： 师：比一比，赛一赛，看看那个小组更厉害？ 生：我们小组更厉害。 2个小组展示读——评议 （2）师：小组比赛难不倒你们那就来挑战，你想挑战谁？ 生：我要挑战~ 挑战读 （3）师：老师也要挑战你们： 小组开火车读 师：火车火车准点到 生：小司机呱呱叫 （4）小动物要回家了，让我们热情的读读他们的名字，把他们送回家 全班齐读（点击课件） （5）小动物把拼音宝宝也带回家了，没有拼音你会读吗？（点击课件） 去拼音读生字 三、小组探究规律 1、ppt6小组交流、发现规律：看着看着、读着读着，你发现了什么？ 2、小组代表汇报： 规律A：我发现了这些字都有虫字旁。（点击课件，虫字旁变红） 师：为什么这些小动物的名字都有虫字旁？ 预设1：这些小动物都是虫子。师：都是虫子吗？ 预设2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。 师：ppt7你真是个会思考的孩子。是呀，蜻蜓、蝴蝶和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛、蝌蚪和蚯蚓不是昆虫。为什么也给它们加上“虫”字旁呢？那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有——虫字旁。 师：你还发现了什么？ 规律B：我发现了蚂蚁 部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。 规律C：虫字偏旁变形 3、师：出示ppt8点拨形声字特点 4我会猜（根据规律猜字）：根据形声字特点我们可以轻松地记住很多字，还可以猜出动物的名字呢！ 4、ppt9逐一点击课件，出示词语：鲤鱼、蚜虫 蚊子、虾、狮子 、蜈蚣、猩猩 师：这是？生：鲤 师：你怎么猜出来的？生汇报 师：对，这就是鲤鱼的（生接：鲤）~~~~指名猜3个，剩下的全班齐猜。 过渡：小朋友们会观察、会思考，相信儿歌你也能读好 四、读读儿歌，再识生字。 1、ppt10大家齐读儿歌。 2、小朋友读得这么起劲，3个生字宝宝可着急了，他们迫不及待出来了。点击课件，“展、运、网”变红。齐读生字 师：你记住了哪一个？生说到哪个生字点击哪个生字 预设：学生学习“展”。师：你能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？ 预设：学生学习“运”。生：云加上走之儿就是运。 预设：学生学习“网”。教师：你还知道什么网？（出示渔网图）师：你发现了什么？预设：我发现了……ppt9（课件把字与渔网图重合）师：你真会观察，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个网字。 五、朗读儿歌，渗透句式。 1、生字会认了，儿歌也会读了，你敢带着动作读儿歌吗？ 2、逐一出示ppt分句表演读，师适时评价。点拨： 师：什么是“……捉迷藏” 师：出示宫殿图片，儿歌中把蚯蚓钻出的洞洞说成（宫殿） 3、看到小朋友们读得、演的有声有色的，老师也忍不住想和你们一起读读这首儿歌，我问你来答。师生合作读 师：什么半空展翅飞？生接读…… 师：什么花间捉迷藏？生接读…… 4、出示ppt 师：谁愿意做小老师问问？男生问、女生表演读 5、师：要是老师换一种问的方式，你会答吗？ 师：蜻蜓哪里干什么？……（学生齐答：蜻蜓半空展翅飞） 奖励生蜻蜓，生把蜻蜓贴到黑板上相应的位置 送小动物回家（完成板书） 6、看板书背儿歌 六、拓展知识，仿写训练 1、出示ppt，我会写：小兔 蜜蜂 青蛙 2、出示ppt， 师：森林里的小动物来了，他们要小朋友用儿歌写写他们在哪里干什么 七、总结 出示ppt:你