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30 大竖琴 上海民办彭浦实验小学 虞蔚佳 教学总目标： 1．能借助音节读准“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。学习部首“三点水”。能按笔顺正确描写“浦、江、进”三个字。 2．复习巩固三拼音的拼读，读准前后鼻音。 3．能借助拼音正确连贯地朗读儿歌，做到不加字、不漏字、不改字、不读错字，能按标点停顿。在老师指导下读出“问”的语气。在朗读过程中初步感受课文内容，了解上海的变化，体会上海的新面貌。 4. 学习运用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 能借助音节读准“黄、浦、江、什”4个生字，并在语言环境中正确认读。学习部首“三点水”。能按笔顺正确描写“浦、江”两个字。 2．复习巩固三拼音的拼读，读准前后鼻音。 3．能借助拼音正确连贯地朗读课文第1小节，做到不加字、不漏字、不改字、不读错字，能按标点停顿。在老师指导下读出“问”的语气。在朗读过程中感受课文内容。 教学技术与学习资源应用： 媒体课件、田字格、生字卡片 教学过程： 激发兴趣，揭示课题 1．组织学生听音乐，猜乐器：听——，这是什么乐器在演奏？（出示：竖琴）指导借助拼音读准“竖” 2．出示课题。 （1）指名个别读。 （2）齐读。 【说明】 这一环节旨在激发学生的学习兴趣。竖琴这种乐器学生不一定认识，课前，教师若能将竖琴展示在孩子面前，必将引起学生浓厚的学习兴趣。教学时，可以先请学生听听竖琴弹奏的乐曲，组织学生猜猜——是什么乐器弹奏的？再看看竖琴的照片。这样形象的感知“竖琴”能为接下来感受课文内容做好铺垫。 二、听录音，初步感知 1．组织第一次听课文，边听边思考：文中的大竖琴指的是什么？ 2．交流 （1）根据学生回答，出示 “南浦大桥”和 “杨浦大桥”的照片。 看照片，读词：“南浦大桥”“杨浦大桥”。 3． 组织第二次听课文，打开课本，一边看课文，一边听，想想两座桥是在什么地方的？ （如：南浦大桥在黄浦江上） 交流，看图了解“黄浦江” 5．学习生字：黄、浦、江 黄——开火车拼读，读准三拼音。 请穿黄衣服的小朋友读一读。 请找找教室里哪些东西是黄色的？ 浦、江——用好办法识记，学习部首“氵” 6.认识“黄浦江”：它源于青浦县的淀山湖,至吴淞口入长江,全长114公里,宽约400米。黄浦江贯穿上海百里港区。 【说明】 这一环节中的听课文录音，可以安排两次：第一次听录音，思考：文中的竖琴指的是什么？第二次听，组织学生看着课文内容听，启发学生在第一次听的基础上再多了解些课文的内容。两次听的形式不同，要求也不同，层层递进，有意识地培养学生养成边听边记，边听边思的好习惯。 生字学习时，关注“黄、江”两字三拼音的拼读。学习部首“氵”时，引导学生借助图片，建立字与部首之间的联系，帮助识记。 三、学习第1小节，知道黄浦江上有桥 1．指名读课文第1小节。 2．学习生字：架、什。 架——读准三拼音。用好办法识记。 什——读准前鼻音。开火车读好词语“什么”. 3．看图感受：南浦大桥、杨浦大桥与竖琴的相似处。 4．再读课文第1小节，指导朗读问句的语气。 【说明】 对于学生感受的难点，如：桥与竖琴的联系，学习课文时，教师可以让学生看看竖琴、南浦大桥和杨浦大桥的照片，引导学生发现它们的相似点：桥上一根根的叫斜拉索，竖琴上的叫琴弦。桥上一根根斜拉索就像竖琴上的琴弦。帮助学生读懂文本。 这一环节重点落实读正确，读通顺的学习目标。教学中，教师应注意让学生有充分的时间读书，读的形式要多样。如，轻声自由读；按一定组合读（男女生、长发短发……）；用自己的喜欢的方式读（接龙读、滚雪球读、表演读……）；配乐读……。读的要求应逐步提高，从读准字音，把课文读正确，到读得通顺，最后读出一些感情。 四、复习巩固，指导写字 1．游戏：部首妈妈找孩子——找找“氵”的字。 2．指导书写“浦、江” （1）观察字形：左窄右宽。 （2）写好“氵”：观察每一笔起笔的位置。 （3）教师范写“浦”，关注笔顺。 （4）学生在书上描一个，写一个。 （5）启发学生自己写一写“江”。 【说明】 部首妈妈找孩子——找找“氵”的字。这是对前一阶段所学的汉字做一些梳理，是识字的巩固与拓展，渗透“三点水”的字大多与水有关的造字规律。 书写环节指导学生书写本课带有“氵”的字，指导时从整体布局入手，“氵”的字一般都是“左窄右宽”的，再引导学生观察“氵”每一笔的位置，培养学生仔细观察，认真书写的好习惯。 五、布置作业 1．认读词语： 竖琴、一架琴、黄浦江、什么、浦东、长江、竖立 读句子： 夜晚，浦江两岸（àn）的风景（jǐnɡ）真美（měi）！ 3．朗读课文第1小节。 第二课时 教学目标： 能借助音节读准“夜、前、进”3个生字，并在语言环境中正确认读。能按笔顺正确描写“