珍视生活活动存在的独立教育价值.docVIP

精品论文 参考文献 珍视生活活动存在的独立教育价值 李霞　山东省青岛市黄岛区胶南街道郭家河岩幼儿园　266431 著名教育家陶行知认为“全部课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”，由此创立了生活教育理论。著名幼儿教育家陈鹤琴先生认为“所有的课程都要从人生实际生活与经验里选出来”，他从幼儿教育的实际出发，提出了“儿童的一饮一食，一草一木的接触，灿烂的玩具用品”都应作为幼儿教育的内容的主张，他把幼儿一日生活中的“餐点”和“静息”都纳入了幼儿园的课程内容。“生活即教育，教育即生活”，教育的过程就是生活的过程。因此，按照课程的要求来设计幼儿一日生活，就是要在《纲要》提出的培养目标指导下，以宽泛的视角开发和利用幼儿生活中的教育资源，寓教育于幼儿一日生活之中，将各项教育内容渗透于幼儿园一日生活的各种活动之中，以使幼儿园教育真正适合幼儿身心发展的特点，达到生活性、综合性和趣味性的要求。幼儿园生活活动中蕴藏着很多有价值的教育契机，所以，在幼儿园生活活动中应该对幼儿进行随机教育。“生活活动”作为幼儿园课程的重要内容,受到越来越多的关注,但是教师在进行“生活活动”的实践中也产生了许多困惑和问题。生活活动包括来园、晨间、盥洗、喝水、进餐、入厕、睡眠、散步、日常劳动、离园等常规性活动，它是幼儿一日活动的重要组成部分，贯穿在一日生活始终，对幼儿的身心发展起着重要作用，发挥着它独特的教育价值。 目前幼儿园存在的问题： 1.生活活动中没有渗透其中的教育价值。 2.生活活动、学习活动划分界限清楚。 这些问题都值得我们幼教工作者去发现、探究，并且要分析这些问题背后存在的原因，以及提出在幼儿园生活活动中进行随机教育的建议。我尝试以下解决的策略，不但促进了随机教育在幼儿园生活活动中的开展，而且更好地促进了幼儿身心健康、和谐、全面的发展。 一、在生活中学习与发展是幼儿的显著特点，融教育于一日生活中。 日常生活活动中幼儿通过生活来学习生活，学习与生活相互交融，学习、生活、发展三位一体是幼儿园学习的独特之处。杜威曾经有一个经典论断：教育即生长，教育即生活。比如：幼儿餐点活动我重视培养幼儿良好的饮食习惯和进餐能力，活动中我让孩子们按自己的意愿选需要的点心，尝试自己拿碟取点，自己吃，自己刷碟，自己整理。天长日久，便营造了自主、温馨、有序的氛围，从而享受、体验加点的整个过程，激发了孩子们快乐点心的情绪，提高了自理能力，也体现了主动性和自主性，不知不觉渗透了生活活动的教育价值。 二、在幼儿期，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动中发生着、进行着。 幼儿的生活活动和学习活动不能划清界限。在这些环节中，我注重培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯。如：坚持午睡；不偏食、挑食；不暴饮暴食；喜欢吃瓜果蔬菜新鲜食品；吃东西细嚼慢咽；饮白开水，不贪喝饮料；保护眼睛、牙齿等；根据冷热增减衣服；整理自己的物品等。还注意培养幼儿手的动作灵活协调。如：熟练地用勺子、筷子吃饭；能用简单的劳动工具扫地、擦桌，做好值日生等。教师及时观察幼儿洗手的情况，及时提醒幼儿洗手的方法。组织幼儿排队入座，组织幼儿唱歌、朗诵儿歌、讲故事等餐前准备活动。观察幼儿取、进餐及餐后情况，并及时提醒幼儿正确的做法。午餐时必须保证幼儿的进食量，注意用餐时的行为习惯。还要观察幼儿餐巾的摆放与使用，对幼儿行为进行指导。午餐后引导幼儿将手脸洗干净，组织幼儿散步，休息，不能马上入睡。散步时引导幼儿见人要打招呼。观察幼儿餐后行动，对幼儿不良行为及时纠正，入睡前本班老师必须检查幼儿口中是否还有饭菜、衣服口袋里是否有异物。 三、一日活动中，我尝试把自主权还给孩子，给孩子们自己支配的权利和机会，培养幼儿具备基本的生活自理能力。 让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地利用时间，安排自己的活动，让孩子做一个有头脑、主动的人，经过锻炼，可以培养孩子们自主、主动的个性品质。教师要以尊重幼儿为本，将之视为幼教质量的核心。这种品质不但会使幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣，而且为他们今后面对社会打下了良好的基础。如：自己穿脱衣服、鞋袜，自己扣纽扣、系鞋带；自己学习或铺好床位；把外衣等折好放在合适的位置，安静入睡，不影响他人；有事举手示意老师。起床后向老师问好：“老师下午好！”做苏醒操。先穿上???，再穿裤子，然后整理床铺等。 四、有效观察评价的基础上，教师可随机调整教育策略，有效促进幼儿生活活动各种习惯的养成和自理能力的发展。 通过对幼儿生活活动评价的研究探索，以及评价方式及教育