班主任工作中要注重情感教育.docVIP

精品论文 参考文献 班主任工作中要注重情感教育 宋 伟 （辽宁省鞍山市岫岩县第一初级中学 辽宁 鞍山 114300） 【摘　要】 本文从情感入手，着重从三个方面论述了做好班主任工作的有效方法。 【关键词】 情感 热爱 沟通 班主任工作是做人的工作,而人是有血有肉有情感的,它是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验,它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响,而且在人们的认识活动中和实践活动中尤为重要。因此,班主任工作是否有成效,核心就是看实施情感教育是否全面深入。只有充分调动了学生的情感因素,才能达到优化主体作用的目的。大量实验表明,在学生的智力活动中,挫折、害怕、紧张、烦恼等不健康的心理,会使学生思路闭塞,记忆力下降,从而损害认知因素;而当学生受到表扬,引起喜悦、快乐等健康情绪,则能促进认知因素发展。因此,要做好班主任工作就得使情感教育贯穿始终。具体讲，要做好以下几点： 一、要热爱学生。 热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，他不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心和爱护，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。所以，班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心。热爱学生,就要洞悉每个学生的内心世界。班主任就要善于在课堂教学和班级工作中深入细致地观察学生的活动情况。为此,班主任必须经常到学生的各种活动中去,和学生打成一片,这样不仅可以深入了解学生,还可以增进师生感情。在活动中关心爱护学生,用真挚的感情对待学生,作学生的知心朋友,这样才能打开学生的心扉。我曾教过这样一个学生,性格内向孤僻,平时沉默寡言,胆小怯懦,从不发言,作业更是一塌糊涂,看得出他心里也很自卑。于是我关切地问:是否最近身体不太好?要不要老师带你到医院去看看?还是你爸妈批评你了?或者是―――可是他仍不开口。我想他一定怕受批评,加之心里害怕才不肯开口。 我就对他说:我愿意做你的知心朋友,如果你有困难,我很乐意帮助你。整个谈话他始终一言不发,之后我就特别关心他,无论是在劳动中还是在班级体活动中,我都特意照顾他,还指派班干部去接近他,消除他的自卑和与人交往的心理障碍,让他感受到集体的温暖。看到他的点滴进步就立即给予鼓励。我真诚的感情打动了他的心,他终于肯开口对我说心里话了。 二、要增强个人的魅力。 教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此,班主任在学生中享有较高的威信,是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历,做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色,而且还要扮演好管如严父,爱如慈母,亲如朋友的三重角色,做到以心换心,以诚对诚,平等对待学生,学生的崇敬之情便会油然而生。面对不听话的学生,班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤,深入了解学生,从关心学生成长入手,教育学生时动之以情,晓之以理,导之以行。这样,在融洽的师生情感中,学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护,把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。 在学生心目中，教师不仅是纪律的约束、道德的规范，而且是父母的代表、人类的楷模。他们崇拜品德高尚的教师，并将其作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、乃至音容笑貌、行为举止。在潜移默化中，有些学生从教师的品行中形成了自己的品德，从教师的威望中提高了自己的素质，从教师的言行中发展了个性潜能。因此,班主任在教育学生的过程中,要切实增强个人魅力，注意道德修养，完善自身形象，严于律己，言行一致，表里如一，既说得让学生信服，又做得让学生佩服，才能影响和感染学生，提高教育工作的有效性。 三、要加强沟通。 学生工作繁杂琐碎，班主任治班辛苦劳累。但是，并非班主任付出辛劳就能取得班级管理的成功，也并非班主任事必躬亲、严加督促，学生就一定能成人、成才。有时，班主任严厉的要求、苦口婆心的教育，还可能招致学生情绪的对立、内心的怨恨。所以，班主任与学生之间的沟通不仅是治班的关键，而且是育人的有效途径。班主任与学生沟通，首先要充满爱心。例如，遇到犯错误的学生，把他叫到办公室，不是当着其他老师的面把他训斥一通，而是象对待客人那样，招呼他坐下，推心置腹地帮助他分析犯错误的原因和后果，那么他对抗的心理就会消除，惶惶不安的心情就会放松，就容易接受教师的开导。反之，如果教师劈头盖脸地把他训斥得一无是处，那么他就会横下一条心，破罐子破摔。所以教育必须先沟通，沟通必须充满爱心，才能使学生敞开心扉。教育不是在他人头脑中打