班主任的感情因素对班级管理工作中的影响.docVIP

精品论文 参考文献 班主任的感情因素对班级管理工作中的影响 四川省甘洛县民族中学校 高和兵 【中图分类号】G128 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）04-0136-02 影响力是指一个人在交往中影响和改变他人心理和言行的能力。班主任管理的过程实际上就是班主任影响力发挥作用的过程，通过对学生施加知识、品德、心理、习惯、思维、意志等方面的影响，引导学生提升素质、规范言行、健康发展。班主任是班集体的核心和灵魂，班主任的影响力对形成良好的班集体起着至关重要的作用。通过二十多年积累的班主任经验，笔者认为缺乏情感的教育是失败的教育。班主任的感情因素是班主任人格魅力中的一个重要因素，对做好班级管理工作具有很大的影响力。 感情因素在班级管理中的重要意义和作用班主任的劳动具有很强的示范性和感染性，而学生具有近乎本能的“向师性”。班主任的人格魅力对学生的影响深刻而久远，而其人格魅力(包括品格、能力、知识、感情等)能使人产生敬佩感，给人以力量。班主任在工作中感情投入程度如何，会使整个班级管理工作产生截然不同的效果，有时事半功倍，有时则事倍功半，因为感情的影响是内在的、深层次的，痕迹深，持续的时间久，对学生起着潜移默化的影响作用。 1、感情是缩短心理距离的纽带感情是人的情绪和情感的总和，是对客观事物态度的体现。班主任是要进行感情投资的，没有感情的投人。就不可能真正做好班级管理工作。在个体品德形成中，“情”是打开心扉的钥匙，是通向心灵的桥梁，是缩短师生心理距离的纽带。我们常常可以发现：情绪激昂的班主任很容易调动学生的情绪和积极性，情感丰富的班主任很容易触动学生的情感心弦，受到学生的爱戴，从而心悦诚服地接受班主任的教育和管理，此所谓“亲其师，信其道”“感人心者，莫先乎情”。作为班主任，在全面管理工作中，不但不能忽视学生对感情的需要，而且还要设身处地善加引导，使之成为工作动力。班主任必须全身心地付出自己的感情，以自己饱满的热情，对班级管理工作的热忱，对学生真诚的爱心去打???学生，赢得学生。如果班主任能善于观察学生的感情变化，抓住契机，从感情人手，以情激情，以情换情，以情动人，那么必然会缩短师生间的心理距离，扫除管理中的障碍。 2、感情是施展权力影响力的基础班主任是班级的组织者、指挥者、决策者，权力的运用在班级管理中必不可少，但必须以情为基础才能发挥出最佳效益。如果一味地高压，采取强制命令式的管理方式，学生不但不会欣然接受，反而会产生逆反心理甚至消极对抗情绪，使班主任工作难以顺利展开或走人尴尬境地。学生还是孩子，“给点阳光就灿烂”，一个手势、一次表扬、一个笑脸都是师生情感体验的催化剂。在工作中，班主任与学生直接接触，一旦离开了感情交流、沟通，即使给你再大的权力，也发挥不了更好的作用，只有当你重视它，恰当地运用它，把感情渗透在言行中，你的权力才能发挥出应有的影响力。 3、感情是形成凝聚力的核心。感情既然是缩短心理距离的纽带，也是权力影响力的基础，那么，它必然是形成凝聚力的核心。作为班主任不仅仅是学生获取知识的引导者、组织者，更应当是班级气氛的调节者、学生情感的激发者。班主任感情的投入如潭面投石，击起层层涟漪，荡开数重蓝天，激发学生的集体主义荣誉感，使班集体具有号召力、凝聚力和战斗力。一个具有凝聚力的班集体并不是很容易就能形成的，他需要班主任的引导和培养，尤其需要班主任以感情为纽带把全班同学团结在一起。为此，班主任应放下架子和学生一起活动，学习上，悉心培养不放松；生活上，真诚关心不放纵；心理上，耐心疏导不放弃，关心他们的情感需求和心理需求，快乐着学生的快乐，忧伤着学生的忧伤，把学生紧紧召唤在自己的周围，形成稳定持久的向心力，使每一个学生对班集体的奋斗目标、荣誉、利益取得共识，从而使每一个学生都以主人翁精神关心班级。 一、建立感情影响力的途径 1、重视发挥学生的积极因素。“众人拾柴火焰高”。要把班级管理工作做好，仅有班主任的积极性是远远不够的，必须发挥全班同学的智慧和影响力，调动每一个同学的能动性和积极性，要爱护尊重每一位学生的自尊心、自信心，善于听取学生的意见，特别是有“个性”的学生的意见，善于采纳大家的正确建议，并作深入细致的调查研究，努力解决班级实际问题。在管理中，还应善于抓住教育契机，重视以情动情，以情导行，重视内心体验，最大限度调动学生的主动性，使之转化为持久的动力和自觉的行动，真心成为学生的贴心人。 2、以身作则的影响力。 著名的俄国教育家乌申斯基说过，“只有人格，能影响人格的发展和形成。”班主任的人格魅力直接影响情感教育的