班主任魅力无限,亦影响无限.docVIP

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班主任魅力无限,亦影响无限

精品论文 参考文献 班主任魅力无限,亦影响无限 王恩清 山东省即墨市店集中学 266214 一、为人师表,率先垂范,建立一种平等的师生关系 俄国教育家乌申斯基说:“教师的人格,就是教育工作中的一切。”孔子亦云:“政者,正也。子师以正,孰敢不正。”学生常是教师的模板,一个班级常是班主任的模板。因此班主任应该率先垂范、言行一致,用自己的实际行动教育学生。平常,我总以饱满的热情、积极的姿态出现在学生面前,随手把讲台上的粉笔盒摆好,看见地上有纸团便随手拾起,经常帮助值日生拖地等等。所有这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生,让他们在值日生工作中认真仔细,尤其让每一个学生平时都关心起班级的一切。所以,我所带的班级日常行为规范一直执行得非常好,同学的状态也一直很高,生活、学习中积极性很是突出。在此基础上营造一个众心向往的班风、铸就一个摄人心魄的班魂也就比较容易。无疑这又让学生不断享受着班级带给他的精神和荣誉,并可能使他们终身受益无穷。 二、尊重学生,保护人格,建立一种民主的师生关系 学生对班主任的言行是比较敏感的,都希望得到班主任的关怀。实践中,我把学生看作是与自己人格完全平等的人,面对全体学生一视同仁,认真听取他们对班级工作的意见和建议,决不越俎代庖。学生切实感到自己是班级的主人,参与班级工作的积极性就调动起来了,总是想方设法要把这个集体搞好。其实这些就是学生主人翁精神的萌芽。 这不仅有利于班集体的建设,使班级工作顺利进行;更重要的是有助于学生走上社会以后,能够以一个合格的社会成员的身份、以主人翁的精神面貌出现在众人面前,为我们的社会主义事业勇于开拓、敢于创新、尽职尽责。 三、关心学生,抓住契机,建立一种融洽的师生关系 师爱是学生接受教育的心理基础,是形成优秀班集体的前提,能让学生在心目中产生对老师的信任感和亲近感,形成良好的教育基础。关心热爱学生才能赢得学生的爱戴与信任,使学生相信、接受老师的教育与引导,收到“亲其师,信其道”的效果。 我曾有这样一个个案:班上有一个“头痛”学生,屡屡犯错,我对他反复讲道理,可他就是我行我素。后来他在一次体育课上不慎摔伤了腿,我带着他去医院医治,和对待别的伤病学生一样,我很自然地替他挂号、找医生、抓药……在这过程中这位学生竟然流泪了,尤其称奇的是他从此好像换了人,和我关系特别的好,也渐渐成为一位优秀学生。这是热爱学生方使教育(也包括教学)成功的案例。班主任关爱学生,叩响了学生心灵深处的琴弦,引起了他们情感的共鸣,诱发了他们悔过自新的决心和意志,他们就会自觉理解和接受老师的意见。而且感情投资越多,对学生越爱,师生心灵就越接近。 班主任只有从真正热爱学生出发,使学生不断体验友爱、善良、公正、尊重、信任等美好感情,才能逐步形成对人与人之间关系的正确认识。而这种认识和信念有着坚实的思想感情基础,学生会由单纯接受别人的爱,转变为爱别人;而且还会逐步形成爱集体、爱人民、爱祖国的高尚情感和信念。 爱护学生的确重要,而严格要求学生则是对学生爱护关心的更深层次的体现。班主任应当要求学生严格遵守社会公德,遵守学生日常行为规范与校纪班规,养成学生良好的道德与行为习惯。严格不是专横与粗暴,应当严出于爱、爱寓于严,严爱相济。 四、提高素养,挖掘潜质,建立一种良性的师生关系 现实中很多班主任会发现,一个老师若能培养与学生心灵相通的情趣爱好,如集邮、音乐、绘画、体育等,或写得一手好字、弹得一首好曲、讲课洒脱满堂生辉,都能引起学生强烈的共鸣与好感,从而在学生心目中树立起美好的形象和威信,由对老师的敬佩之情转为自觉服从老师教导的行动。 因此,适当注意挖掘班主任自身素质,充分发挥班主任的个人魅力,是比较能“镇住”学生的一大秘诀。这些年来,我赖以吸引学生的一个“绝招”就是利用自己古代诗歌的韵律掌握特别强,经常和一些学生甚至他们的家长切磋对联、写古体诗、填词一类的知识,并时常露两手;同时我更是注意平时与学生交流时的语言,尽量做到雅俗共赏。我们又必须看到,学生对班主任老师的要求是越来越高的,这又要求我们教育工作者必须不断地学习,以期不断提高自身的素质。 随着“向我看齐”口号的提出和践行,全班同学都产生了一种向心力和凝聚力,班集体中形成了正确的舆论导向,学生和班主任素养赢得了双重提高。我越来越感觉到,班主任的人格修养和为人师???的作用,在新课改下对班集体的促进性影响很大。

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