班级文化建设的实践.docVIP

精品论文 参考文献 班级文化建设的实践 刘　戈　青海省西宁市贾小庄小学　810000 班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。和谐的生生关系，是每个学生内在的精神需要。在班级集体中，同学之间应当相互宽容、相互尊重、互助互爱，培养起理解、宽容、尊重他人的个性品质和善于谦让的人际协调能力。引导学生正确地认识自己，正确地评价他人。 班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长。我校一直在追寻着这样一个目标：让师生得到最大的发展，学校提出“办教师、学生喜爱的学校”的办学理念，如何让这种理念贯彻到实际的教育教学活动中，对学生而言，喜爱是前提??有了喜爱才能从心里消除对教师、对学校的畏惧感，才能畅所欲言，才能大胆表现。有了这种喜爱，可以说很大程度上才能影响孩子们今后的生活方式和生活态度。基于这样的认识，抓好班级文化建设，让班级成为学生发展的原动力。学校坚持“温馨教室，特色班级”创建工作。为学生营造良好的生活学习环境，用环境教育人，培养人，使班级文化建设成为学校文化建设的重要组成部分。 一、形成学生共同的愿景 班集体的精神状态和学习风气，是班级文化的核心内容和“灵魂”。作为教师，心中应有十分明晰的“蓝图”：从德育工作的要求和学生实际出发，制订好规划，循序渐进，形成自己特色的班级奋斗目标。每学期开学初，学校要求班主任教师与班级学生共同布置“温馨教室”，确立班级奋斗目标，师生共同确立的目标，让绝大多数同学认同目标并为之奋斗。在这种认同下，形成班级的口号，如“一份耕耘，有时未必一份收获，但长期耕耘，则必有收获”；提醒学生努力奋斗。这种精神一旦融入学生的心灵，内化为学生的自觉行为，心理状态和精神风貌就大为改观。长期的共性培养，形成了班级自己的特点，教师们根据自己的特点与学生提炼自己的班级特色，如“小蚂蚁班”，体现了学生的团结奋斗；“向日葵班”，体现学生积极向上的精神风貌；“文学社”体现了学生学习经典热情。 二、班级管理文化在于学生的参与 班级的规章制度和组织制度是班级文化建设的中间层和重要保障，也是班级文化建设的重要手段。在班级目标形成的过程中，班级的制度建设方面，重要的是充分发挥学生的主体精神。 每个学期初，师生共同讨论起草《班级公约》，提出共同遵守的几条制度和原则，这些制度是易于学生遵循和检测，并进而落实为自觉的行动。学校提出“人人有事做，事事有人做”班级管理理念，让每一个学生在班级中找到自己的位置，感受到自己在班级中的重要性，充分发挥学生自主管理的能力，在近两年的“锦绣贾小——校园艺术节”上，我们将活动的主题确定为“我的精彩我做主”，着重培养学生的自我管理能力和小主人翁意识。如我们组织学生开展了“我的校服我设计”校服设计大赛、自编自导自演反映低碳生活和同学团结友爱的情景剧，深受同学们的喜爱。每项有关学生的活动，我们都积极邀请学生参与制定方案，请学生帮助出谋划策。在“我的班级我的墙”班级文化建设活动、“我是小小演奏家”的课堂乐器展示活动中，孩子们的主张和思想得到了认同，孩子们成为班级的主人，责任担当成为孩子发展的动力之源。 三、班队会落实民主教育管理 落实班队会，实行民主教育管理，班队会从学生实际出发，根据班级的实际情况，由师生共同设计特定的情境，让学生互相在讨论中形成共识，解决学生思想、生活、学习等方面的问题。 在六年级学生毕业前夕，开展“父母恩、师生爱、母校情”毕业典礼活动，学生们拍的自己在校园里的点点滴滴，父母平时的辛勤付出都一一回放，孩子们在回忆自己的小学生活中，忆起教师对自己的谆谆教导、促膝谈心，忆起父母给自己做饭、洗衣，对儿女长大成人的盼望与期待。活动中，学生们满含热泪，用自己的虔诚的心，说声“老师你辛苦了！”“爸爸妈妈我爱您！”家长们、孩子们与老师、母校的那种依依惜别之情，让大家为之动容。 四、形成良好的班级人际关系 构建一种良好的人际关系，有利于增进相互了解，增强班级的凝聚力。良好师生关系的核心是老师热爱学生，尊重学生，建立一种开放性平等式的师生关系，随时发现并表扬赞赏学生中存在的闪光点，培养学生的荣誉意识和自信能力。学校提出“建设温馨教室，培养儒雅学生”的班级建设目标，要求教室加强师生交流，理解并帮助学生解决暂时遇到的困难，疏导学生一时的困惑，允许学生行为的反复，在不断的反复和督促其改进中，让学生养成良好的行为习惯。 五、特色彰显班级文化的生命力 特