班主任如何做好与学生的交流.docVIP

精品论文 参考文献 班主任如何做好与学生的交流 姓 名：吴 桂 红 单 位：鹰潭实验中学 做为一个班主任，首先要具备良好的专业素质，其次要有很好的沟通能力。那么沟通能力主要体现在与学生的交流方面。提到交流，让人更多想起的只是交谈，通过民主式的、朋友式的、零距离的交谈，达到融洽师生关系，疏导学生思想，转化学生言行的教育目的。然而“交流”岂只是交谈？我从事了多年的班主任，深深地体会到：师生间的交流应是多层面的、多渠道的、全方位的，只要有学生在的地方，也就应该存在师生间的交流，而交流也不只是交谈，其形式多样，内容丰富，灵活自在。我认为交流主要应该从以下四个方面进行交流。 一、直接交流——与学生本人的交流 “教书育人”说明教师教育学生，不只是传授书本上的知识给学生，还应该对学生进行思想教育、品德教育。于是班主任与学生良好的交流会更有利于课堂的知识传授教学。 （1）活动交流 课间十分钟，和孩子在一起讨论课堂难题、下盘棋；体育课上，玩几下足球、打会儿乒乓球；活动课上，也参加孩子们的科技制作模拟实验、拉拉二胡、弹弹琵琶；假日里，组织孩子们开展一些公益活动……此时的班主任不用装扮，在他们眼里、心里你已经是老朋友了。“教育无痕”的境界在这时就会自然显现。 （2）眉目交流 眼睛是心灵的窗口，眉目的交流就是心灵的交流，情感的传递，这是一种十分有效的教育方式。一个微笑，一个默许，一个暗示，传递给学生一个人只有两个人世界才知道的信息。班主任在暗中肯定了他，鼓励了他，他显得自在得意，他心领神会奋发图强；班主任在暗中提醒他、鞭策他，他无需为在他人面前丢脸而难堪，他会自悟自省。“此时无声胜有声”师生间的融洽和默契由此建立。 （3）文字交流 针对学生一个或多个方面，或褒奖，或勉励，或交换意见，从而促进学生更好的发展。在作业本上、在赠送的书签上、笔记本上、也可以书信的形式；或者短小精悍、寥寥数字；或者语重心长、长篇交流。这种书面交流，只要是班主任精心撰写，寄托真情，任何一个学生拿到都会激动一阵子，甚至当作永恒的纪念珍藏起来，他们会感到这是老师的无价馈赠。 二、间接交流——与其他任科教师的交流 一天七节课，班主任不可能随时陪着学生。那么班主任了解其他时间学生的学习状态及表现，只能多和其他任科教师沟通交流，一起把整个班管理的更好。 三、间接交流——与家长的交流 要想更好更真实的了解一个学生，应该要从他的家庭开始。所以刚接手一个班级第一件大事就是进行家访，了解他的家庭成员、他的家庭状况、还有他的在家表现、他的学习困难等等。了解好了对于与学生本身的交流也会更有利。例如我原来接手一个班级，其他老师提醒我，要密切注意赵姓同学，因为他手脚不干净，就连他的外公也在把一笔费用亲手交给我时善意地警告我。难道他小小年纪真有这么“不可救药”了吗？后来，我通过家访了解到他七个月时父母离异，妈妈嫁到新家又添了个弟弟，可是新家并不喜欢他，无奈他跟着外公外婆一起生活，两位老人特别疼爱这个“苦命”的外孙，渐渐地他身上的缺点越来越多。我进一步与两位老人交谈，发现他们并没有把父母为什么离异，以及妈妈为什么没有带他一起生活的种种无奈、心酸告诉孙子。事实上，由于路程远，工作忙，家务多等原因，他妈妈不能经常回来看他，造成他经常口口声声地埋怨妈妈不喜欢自己，只喜欢弟弟。难怪他会有一种怨天尤人的心态，也难怪他会自暴自弃。或许他的种种行为正是想引起妈妈的注意，把妈妈拉回来的方法。毕竟外公外婆不能替代父母在孩子心中的地位。我把自己对这件事的看法如实告诉了两位老人，后来他们和他妈妈商量尽量有空就回来看看他，多关心关心他。到了学期末他比开学初要开朗多了，而且成绩也有明显的进步，那些坏习惯更是改掉了。 四、间接交流——与学校的交流 学校有时会举行一些比赛或者评优秀、评三好学生等活动，这些都涉及到学生的切身利益，作为班主任应该做到公平、公正、公开地对待每个学生。这让我想到我前些天看的电视剧《三十而立》中的一个女主角——左老师，她是一个小学语文老师，她所带的班级特别出色。有一个女孩家里条件不好，但是学习成绩很突出，也很受其他老师的喜欢，是班里的三好学生，各方面都比班里另外一个女孩要好，但另外一个女孩的家庭条件很好，而且家里有关系，和教育局办公室主任认识，这次市里要给左老师班里评一个市三好学生，学???教务主任让左老师选那个有关系的女孩。但是左老师经过考虑，和学校沟通交流，觉得应该把这个市三好学生的称号给那个表现更好的学生。从班主任的角度出发，这个决定更有利于整个班级