班级管理“人人参与”的关键.docVIP

精品论文 参考文献 班级管理“人人参与”的关键 王富春　贵州省盘县第六中学　565100 中学六年，对于一个人的发展具有很重要的作用，其中初中三年，班级管理对学生成长更是举足轻重，一个有经验的班主任老师会很注重班级管理，而在管理中注重人人参与更会事半功倍。现就我在班级管理中的一点比较有成效的做法介绍如下： 一、指导思想 班级管理要注重很多细节，也有很多琐碎的事情，事情也有大小之分，管理岗位也有高下之分，要使人人都积极参与班级各项事务，必须做到以下几点： 1.要引导学生认识到，班级的每件事都十分重要，班级的每个岗位都是平等的，其目的都是为了培养学生的服务意识、管理能力、做事的责任心和做事的习惯。 2.要有公正科学的评价体系。 3.班主任要放手让学生大胆地去管理，但又必须细心指导和监督，才能使学生在班级管理中有成就感。 4.要注意岗位轮换，使学生得到更多的锻炼。 二、操作过程 班级有两条管理主线，一条是偏重于管理的，一条是偏重于服务的。我班的管理公约是“公平公正，认真管理，各司其职，各尽所能，分工合作，为班争光”，具体管理内容有四大版块： 一是每人一个管理岗位，在一个相对较长的周期内管理好自己岗位内的事务。 二是每人一个服务岗位，在相对较长的周期内把自己份内的服务做到最好。 三是当值班委会，以一个月为周期，全面管理班级事务。一个班级分为四个当值班委，首先选出前两届引领示范。 四是服务组（学习小组兼），每四人一组，一个特优生，两个中等生，一个潜能生，构成班级相对固定的学习小组，班级全面的服务工作由小组轮转，以一周为周期，班级成员各尽所能，各司其职。 三、工作规范 1.班主任要经常分集体、小集体和个体进行规范细致的培训，进行思想上的引导，充分调动每个同学的积极性，同时也让每个同学在工作中有成就感。 2.以“综合素质评分细则”为工作基本要求，奖励处罚有理有据，而具体的每项工作及其管理标准则以中学生日常行为规范为标准，由班主任具体培训。 现将“综合素质评分细则”附后： 综合素质评分细则： 一、目的 通过综合素质分数量化评定，使每个同学一学期来各个方面的得失得到一个综合性的评定，从而使同学们更加严格要求自己，努力提高学习成绩，增强管理水平，提升服务意识，力争人人都能成为优秀的初中毕业生。 二、评定细则 1.基础分：每人基础分100分。 2.综合定等办法：160分以上为优秀，120～160为良好，80～120为合格，80以下为不合格。 3.加减分细则： （1）每个管理岗位有0.5、1、2分加减权限，当日同一个岗位对同一个人加或减不得超过两次，当周不超过5次。如有特殊情况报班常委讨论或班导裁定，加减分原因要写便条给综合素质评定委员会记载并通知本人。 （2）任课教师每次有0.5、1、2分的加减权限，由老师裁定，科代表记载报综合素质评定委员会记载并通知本人。 （3）生活老师每周有1、2、3分的加减权限，于每周送考核表时一并交班导处理，走读生由家长写便条交班导。 （4）周考：单科前三名的小组加10、8、6分，后三名的小组减10、8、6分，由小组根据具体情况分割；总分前三名的小组加20、16、12分，后三名的小组减20、16、12分，由小组根据具体情况分割。 （5）月考及期末：单科前三名的小组加20、16、12分，后三名的小组减20、16、12分，由小组根据具体情况分割；总分前三名的小组加40、32、24分，后三名的小组减40、32、24分，由小组根据具体情况分割。 （6）为班级争得荣誉，集体奖励30、20、10分，集体成员进行分割，个体奖励5、3、2分；损伤班级荣誉，集体处罚30、20、10分，集体成员进行分割，个体处罚5、3、2分。以上分数定等由班级常委讨论确定，特殊情况由班导酌情解决。 上述办法希全体同学严格遵照执行，未尽事宜由班常委讨论报班导同意后处理。 三、激励体系 1.将每位同学综合素质评分流水账记入个人“账户”，定期公示累加余额，阶段评价反思。 2.每学月进行“星级评定”，先自己申报，然后演讲，接下来由同学投票，最后由班级常委和监委会及班主任共同综合各方面情况确定星级。 四、反思与总结 从