班级管理中加强留守学生心理健康教育研究与实践.docVIP

精品论文 参考文献 班级管理中加强留守学生心理健康教育研究与实践 山东省滨州市惠民县石庙镇中心小学　251700 摘　要：班级管理工作是一项塑造学生灵魂的工作，是一个长期、曲折的过程，尤其在新的形势下，大量的农民工融入到城市建设的大军中，农村便出现了一个特有的群落——“留守孩”。这对教师的教育教学、班级管理带来了诸多“麻烦”。对此，教师必须更新观念，勇于探索，高度重视学生的心理健康教育，注意培养学生开朗坚定的性格、稳定乐观的情绪，培养他们的民主意识、竞争意识、文明意识，使他们学会自信、自立、自强、自律。要适当创设挫折情境，使其掌握克服挫折及自我心理调节的技巧。当前有效地培养学生健康的心理素质,是我们教育教学实践中的一个重要课题。 关键词：班级管理　留守学生　心理健康教育　　 随着经济的发展，大量农民工涌入到城市从事生产与经营，农村便出现了一个特有的群落——“留守孩”，形成了诸多事实上的“单亲家庭”或“隔代教育”现象，留守学生往往在心理上产生一定时期的不适应感，严重的则会导致心理畸形发展。这对教师的教育教学和班级管理带来了诸多“麻烦”。如何使其掌握克服挫折及自我心理调节的技巧呢？ 一、造成小学生心理问题的原因 1.社会环境。家庭的溺爱：现在绝大多数是独生子女，家中几代人只有一个孩子，对孩子的溺爱，尤其是隔代人的溺爱，往往会造成家庭教育的不一致性。家庭教育方式的不当。父母的思想和文化素质偏低，并缺乏正确的、科学的教育方法，用简单粗暴的方式来对待孩子的错误，甚至是“树大自直”的放任自流。家长过高的期望。现在的家庭，孩子少了，一个孩子就是整个家庭的未来。盼儿成才心切时，就不能客观、实际地给孩子制定目标，也不重视实际潜能的开发，致使学生面临很大的心理压力，甚至于发生就学习问题责骂或毒打孩子，使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦情绪。家长的关注不到位。现在，农村多数家长为了养家糊口，不得不外出打工，形成了具有中国特色的留守学生，对学生生活的关心就是吃饭和穿衣，很少有关注到孩子的内心情感，时间长了除了问吃问穿就没有话可和孩子说了。话是开心的钥匙，不说话就意味着沟通指导的停止。 2.学校环境。 新的经济形势之下，不可避免地会产生一些社会问题，诸如腐化堕落、贪污受贿、偷盗抢劫、假冒伪劣、贫困失业、社会闲散人员对学生的引诱和骚扰等。这些现象让一般的成人都觉得无所适从，对于心理成长期的小学生来说当然会造成很大的影响。调查显示：农村小学生中，留守学生达30%，只有母亲照管的占40%左右，而父母都在家的只占30%上下。这对于处在生理快速发育、思想启蒙期的小学生的身心健康成长来说无疑是个巨大的障碍。“质量一刀切”的量化评比，安全一票否决的管理，条条“高压电线”之下，面对敢耍横的未成年人，现在的学校教育如同戴着镣铐在鸡蛋上跳舞，再加上个别教师个人的素质问题，都会在学生脆弱的心理上留下难以愈合的创伤。 二、从点滴做起，加强小学生健康心理方面的教育 首先，作为一个合格的班主任，要有表率作用。一个新建班级的首任班主任的性格、风度和作风不仅悄然无声地决定了该班的班风，而且直接影响到每一个学生的心理品质。 其次，作为一个称职的班主任，就要注意：（1）帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力，提高耐挫能力。（2）正视学生缺点，善于发现学生优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的信心，通过学生自己的反省、觉悟和努力来改正错误，完善学生心理品质。 （3）提倡合作创新，培养团队互助意识，养成良好心理品质的同时提高学生的综合能力。（4）建立和谐的师生关系，慎重处理学生的矛盾和纠纷，客观公正地对待每个学生，以关心来接纳、理解、尊重学生，以坦率真诚直面自己的失误和不足。 三、制定管理目标，促进学生身心健康发展 提倡素质教育是当今社会各界的共识。主体、创新、实践、发展是每个教育工作者应遵循的原则。同样，班级管理工作应及时搭上时代的列车。班级管理工作是班主任老师的主要任务，它除了要符合教育规律之外，还要符合心理学规律。要把学生培养成身心都健康发展的、达到素质教育要求的有用之才，就必须改善班级管理方式，遵循心理学规律，使学生有可能在良好心理氛围的班集体中学习、生活，形成健康的心理。 笔者利用担任班主任的机会，结合所带班级的教育工作实际，根据教育学和心理学原理，从培养学生健康的心理出发，在???进班级管理方式上作了一些探索和尝试，主要做法有：师生面对面的直接交谈，可以加深理解，消除隔阂，是进行沟通的主要方式。但有时直接谈心的效果并不理想，无论你怎样苦口婆心、好说歹说，他却无动于衷，依然我行我素，甚至还会产生逆反心