班级管理初探-------浅谈适宜小学低年级学生的教育评价模式.docVIP

精品论文 参考文献 班级管理初探-------浅谈适宜小学低年级学生的教育评价模式 刘翠芬 山东省青州市开发区郎家小学 【摘 要】一年级学生刚入学不久，他们好奇、好动，喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点，特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价。针对学生的特点，笔者采取了一些方式对学生进行教育，取得了一定的效果。 【关键词】兴趣赏识和尊重 集体观念 个别激励 【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674－4810（2010）07－0154－02 近 20年来，我一直教高年级，从没有教过低年级，第一次教低年级，我遇到了很多从来没遇到过的难题。作为一名农村小学低年级的班主任，班级管理是一件很难的事，比如上课时，孩子们的小动作特别多，或玩指甲，或用手碰碰鼻子，或是玩铅笔、铅笔刀，总之课桌上有什么玩什么，还有的吃东西，这些不良的习惯让孩子们的注意力很难长时间保持在我们的学习内容上。课下，更是疯狂的玩，爬树、爬墙、追逐、打闹，在地上摸爬滚打，甚至上课铃响了也不进教室。特别是班级卫生的管理一直是我最头疼的问题，现在的孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，有的孩子连笤帚怎么拿都不知道，每次布置的打扫任务都完成得一塌糊涂，终于完成了，也很难保持，甚至不到一节课，地上就一片狼藉。因此，卫生重在保持，保持好了，打扫起来也就容易多了。 一年级学生刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们好奇、好动，喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点，特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价。针对学生的这些特点笔者采取了如下几种方式对学生进行教育。 一 激发学生的学习兴趣，使学生乐学 孩子们若能养成良好的课堂学习习惯是创造高效课堂的前提条件。所以一开始我就想，该怎么控制孩子们的小动作，让他们养成良好的课堂学习习惯呢？六七岁的儿童特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，老师上课时如果不时时提醒他们，学生就不能用心地听、潜心地记、积极地思考，不能有效地掌握所学知识。在讲新知识时，根据实际将知识编成顺口溜或者小游戏，激发了学生的学习兴趣。例如，在教《图形和位置》一节时，把上、下、前、后等方位知识用动作和语言编成小游戏，学生乐学易记。以后在一节课中，为了集中学生的注意力，也为了缓解学生的疲劳，我就与学生一起做有意义的、有节奏的小游戏，当学生做完游戏，精神饱满了，精力充沛了，既缓解了疲劳，又复习了以前学过的知识，无意中达到了巩固的目的。 二 赏识和尊重学生，鼓励学生进步 一个偶然的机会，发现一年级的小学生特别喜欢老师的表扬，我以前从未感觉到的，不用物质奖励哪怕是一句赞美的话都能让他们高兴许久。有一次上课，由于时间紧，我埋头给学生看作业，只给学生判断对错，没来得及得分也没有画小红花，结果钟洋同学再次给我看作业时，竟然用双手紧紧地捂住作业的上半部分，脸上露出腼腆的神情，让我感到奇怪，这个学生一向活泼大方，今天怎么了？我很想知道她捂住的那部分是什么，我就和蔼可亲地问她：“钟洋，你手底下有什么？”她不好意思说，也不肯拿开手，反而捂得更紧了，头低得更低了，这更增加了我的好奇心。我又说：“那让老师猜猜是什么，好吗？”她还是不作声。在我的引导、劝说下，费了九牛二虎之力，终于知道是她自己用红笔画了一个大大的 100分。我问她：“你希望老师给你 100分，是吗？”她的脸红彤彤的，使劲点了点头。我说：“你的作业又好又认真，今天老师不仅给你 100分，另外再给你画两个小红花，好吗？”当我画完后，她非常开心，高兴得一蹦一跳的回到座位，并给她后面的同学看，后面的同学惊得目瞪口呆，露出羡慕的神情。这一瞬间我看得一清二楚，我也会心地笑了。从那以后，她每次的作业都写得非常认真、整洁，并且持之以恒，直到现在是一次比一次好。 通过以前的种种方法，我终于明白了，总是一味地训斥孩子，他们会认为自己一无是处，怎么做也不会做好的，老师的一句不经意地表扬，会让他们改变对自己的看法，从而相信自己也能做得很好，老师对他们的认可在孩子们的眼里是多么神圣，多么重要。 因此，我就采用表扬加鼓励的方法。 首先制定了班级制度，每次检查，卫生好的、学习有进步的、写字认真的都能得到一朵小红花，相反，做的不好，就要被扣掉一朵小红花。得到十朵小红花就能换取一张贴画，得十张贴画就能得到相应的奖励，比如奖作业本或是铅笔。开始的第一周