班主任如何正确处理违纪学生.docVIP

精品论文 参考文献 班主任如何正确处理违纪学生 王建贞 （甘肃省山丹县第一中学 甘肃 张掖 734100） 中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2010）09-087-01 由于中学生鉴别是非的能力和自控能力弱，容易被道德品质恶劣的人或不健康的音像书刊诱惑和感染，况且有些老师教育方式简单粗暴，近年来，在校生违纪率居高不下，学生犯罪率也相应水涨船高，显而易见，转化违纪生，降低违纪率，已成为当今摆在教育者面前的十分紧迫的课题。因此，如何处理好违纪学生，对学生的健康成长、祖国的未来影响非常大。 学生违犯纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？ 班主任是班级的组织者、教育者和指导者，是学校实施教育教学的得力助手，在如何对待和处理违纪学生方面其作用显得尤其重要。我们的研究表明：教师教育行为对学生的认知发展、社会性发展，特别是自我概念的发展和心理健康具有重要影响。教师恰当的教育行为对学生的心理健康起着积极的作用，不恰当的教育行为对学生的心理健康起着消极作用，甚至教师教育教学行为中存在着心灵施暴的现象，其中老师本身的心理障碍是一个很主要的原因，可称为师源性心理障碍。 冷静地思考一下教师的教育行为，会发现一些失当的地方：指责、不公正、约束和限制。教师对学生身心的伤害，最突出的表现在：(1)教师的体罚或变相体罚对学生身心的伤害(2)病理性言语对学生心灵的伤害。 可见，教师因采用不恰当的教育方法，直接或间接地对学生的心理造成伤害，甚至导致学生产生心理障碍的现象，在当前教育中客观存在，不容回避。 从当前教育教学改革和构建和谐的师生关系角度，我们教师须提升理念，从民主平等、师生平等、关爱等细节入手。教育是教育者与受教育者之间的双向活动，学校教育是师生双方思想和心理活动的交流。学生违纪时，这种双向沟通更富有教育的现实意义，教师既要进行多元评价，关注学生的全面发展、关注学生的个性差异性、体现激励性、采用多种形式及对其行为进行剖析，又要注意从学生心理实际出发，结合学生心理情况做好思想教育工作。 在面对中学生的违纪问题时，教师宜有应对性的策略，教师要首先提高心理健康教育意识和能力，在学生遇到挫折时，应采用积极归因法，帮助学生搭起实现目标的阶梯。教师应该对不同的违纪行为及不同违纪心理特征，采用不同的教育方法，具体分三类：对有意违纪行为和无意违纪行为的教育、对经常违纪行为和偶然违纪行为的教育、对主动违纪行为和被动违纪行为的教育。也有学者认为，要结合多样时空进行理性处理和防范，或可以用法律的视野来科学审视学生违纪处分问题。 学生违纪时，教师的教育行为是为了唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为。教师批评学生，也是教育学生的常规方法。 恰当地使用批评，能够指点迷津，启迪心智。中学生违纪处理中教师的教育行为，在教育学生、做好学校德育工作、稳定学校教育秩序方面具有重要意义。 第一，写违纪心理报告，从心理认识到错误。 第二，以退为进，先表扬后批评，促使学生改正错误。 第三，利用班集体的力量，约束犯错误的动机和行为。 第四，通过民主选举选出得力的班干部，充分发挥班干部作用，帮助犯错误的同学。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。 第五，善于以诚恳的态度，平和的语气，耐心与他们交谈。诚恳的态度，平和的语气，是与违纪生感情沟通、思想交流的基础和前提。在友好、融洽的气氛中，他们才能畅所欲言，推心置腹，老师才能有的放矢，胸有成竹。善于使之以人为鉴。指导他们深入生活，了解分析重大刑事案件的前因后果，是强化其鉴别善恶是非能力和严于律已自觉性的捷径。善于使之以史为鉴。结合讲述富哲理性、启发性及趣味性的历史故事，鼓励他们努力学习历史与古代汉语知识，以便总结和借鉴典型历史人物的经验教训，继承和弘扬中华民族的传统美德，为做有理想的人和有益于人民的人奠定坚实的思想基础。 善于引导他们抵制腐朽愚昧思想观念的侵蚀。在阐明孟母三迁的意义、近朱者赤，近墨者黑的道理和不健康音像书刊毒害的基础上，强调无论结交朋友，还是接触音像制品或课外读物，都有必要征求和尊重老师或家长的意见。同时，积极推荐和安排健康向上、新颖有趣的活动，以充实