班级管理的“中医疗法”.docVIP

精品论文 参考文献 班级管理的“中医疗法” 冯　静（承德技师学院　河北　承德　067000） 摘　要：作为班级管理的领导者、组织者、协调者，班主任应尽可能地多了解学生、了解班级，应该换位思考。根据我个人的体会，如果能把祖国传统医学中诊断疾病的基本方法“望、闻、问、切”灵活地运用到班级管理中，将它们有机地结合起来，就能全面、系统、深入地了解班级情况，就能对症下药、药到病除，收到事半功倍的效果。 关键词：学生管理　望　闻　问　切 学生上课是否能安心学习？班级宿舍内务是否合格？学生的心理活动是怎样的？……可以说班级管理是班主任工作中的重头戏。做学生的工作就是从了解开始的，正所谓“知己知彼，百战不殆”。作为班级管理的领导者、组织者、协调者，班主任应尽可能地多了解学生、了解班级，应该换位思考，把自己置身于学生中，用学生的思维习惯和语言来表达你的思想，再用你的思想教育学生、指导学生的行为。而了解学生、贴近学生，是你被学生接纳、成为他们中的一员的有效方法，它像中医问诊一样，需要经过“望、闻、问、切”等多种方式进行。 一、“望” “望”就是观察学生的动态，了解班级的情况。 首先是对每一位学生的观察。班级是一个整体，每个学生都是分子，如果班主任不是他信任的人，他是不会敞开心扉的。但学生之间联系、交流和自身的行为习惯能够表达出他的内心世界，所以班主任应从不同的侧面，选择不同的观察点，多角度、多方位地进行细致深入的观察。这样，就能从学生的日常行为、精神面貌，活动范围了解到学生的性格特点、特长技能、兴趣爱好、心理素质等内在的特点，并对特殊学生的特点做好观察记录。 其次是对学生整体的观察。通过观察，了解班干部的工作是否全面准确、是否有威信和号召力、是否关心集体、是否有强烈的责任感、是起积极作用还是起消极作用，了解班内学生之间是否有非正式群体、班级内部与外部之间是否有矛盾。通过详细了解，能够掌握班级内部同学之间的关系以及班级外部学生之间的关系。 最后是对班集体的观察。要通过观察，了解班风是否良好，是否有正确的班级舆论、蓬勃向上的朝气、团结奋进的锐气，是否有强烈的集体荣誉感，是否有共同的奋斗目标等。在观察的过程中应注意坚持观察的客观性、全面性、目的性和计划性，同时要注意观察方法的策略性、灵活性和技巧性。 二、“闻” “闻”是实施有效教育的基础，是从学生外围获取信息的另一个环节，正所谓“闻其声而知其人”。 班主任在平时的工作中要了解学生的疾苦，知道他们在想什么、做什么，教育才可以对症下药、有的放矢。在了解学生的时候，班主任要平易近人、和蔼可亲，使学生“亲其师，信其道”。实践证明，学会了倾听，教师才能够深入了解学生的内心世界，学生才能够感受到教师对他们的尊重和关怀，才愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉教师，获得教师的关怀和尊重，获得教师的宽容和理解，获得教师的帮助和支持。这是师生间所进行的交流，是心与心的交流。 三、“问” 所谓“问”就是真心关怀，“问”明其想。 学生需要爱，特殊生更需要老师多给一点“爱心”。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀。 学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的“问”：1.学生思考有疙瘩时；2.学生之间产生矛盾时；3.学生遇到困难时；4.班级某种不良风气抬头时；5.学生受到挫折、犯错误时…… 每当这时，班主任要主动接近学生，一次次真心实意地促膝长谈。面对老师那暖意融融的关心和爱护，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理。 四、“切” “切”，就是做后进生的思想转化工作要找准切入点，把握时机可以事半功倍。 我想每个班级都有几个既不认真学习又容易违反纪律的差学生，这些同学大多都是自我要求不严，约束能力较差，破罐子破摔，什么事情都不在乎。要针对这些特点找准突破口，利用合适的时机进行教育引导。首先不能给他们施加压力，不能说他什么都不行，不要责怪他什么，要给他勇气和机会，相信自己一定能做好的。要经常和他们以朋友的身份谈谈心，或趁他高兴时，或利用父母来校之机，从中找到解决办法的突破口。再就是让学生用书面和口头的形式每隔2—3天或每周2次向班主任汇报自己的思想、在班级里的大小工作情况，对他们的进步要及时表扬和鼓励。自从我接管此班以来至今没有打架斗殴等严重违纪现???的发生，班风良好，学习风气浓厚。这也是我班在后进生转化工作中的特色。 学生管理是一项复杂的工作，学生的思想受到多方面因素的影响