生物教学中实施创新教育的几点尝试.docVIP

精品论文 参考文献 生物教学中实施创新教育的几点尝试 孙冬青 江苏省东海县实验中学 【摘 要】结合本人的教学实践经验，从树立教师和学生的创新意识、优化课堂教学和开展丰富多彩的课外科技活动等方面谈谈如何实施创新教育。 【关健词】生物教学 创新意识 课堂教学 课外活动 创新教学 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2010）11－0149－01 创造性教学就是以课本内容和学生的生活经验为基础，创造有利于创造性的学习环境，启发学生的创造动机，引导学生创造性地应用知识，去发现、解决生活中的实践问题，产生出新知识、新思想、新方法，并把新知识、新思想、新方法应用到大自然的生命科学中，从而达到提高学生的创新实践能力，获得愉快和满足的教学过程。实践证明：树立创新意识，科学合理地指导阅读教学、实验教学，恰当地利用各种媒体进行直观性教学是培养和发展学生创造能力的有效途径和方法。 一 树立创新意识，做好扎实合理的课前准备 培养创新人才，首先要从教师做起。教师要创造性地教，备课要有新意，做到目标明，方法活，活动勤，反馈快。教师在研究整理教材的过程中，既要发挥自己的创造性，同时要团结合作，充分发挥集体的智慧，从中产生出创造性的教学方法。然后每个教师再结合本班学生的实际情况和教师本人的教学风格，科学地使用各种教学手段，挖掘学生的潜能，一步一步地指导学生去研究理解教材，形成对知识整体系统性的掌握。教师创造性地利用课本，使自己所教的知识在广度和深度上都高于教材本身。 二 充分发挥教师的主导作用，创造性地进行课堂教学 课堂教学是培养学生创造精神的主阵地。创新教育要让学生自主学习，珍惜学生解决问题的自主权，鼓励学生主动探索，成为学习的主人。教师在课堂中应充分发挥主导作用，改变过去的一言堂，把每节课都作为学生创造探索的课堂。注重培养学生的阅读自学能力、观察理解能力、动手实验能力和分析思维能力，创造性地开展各类课堂教学。 1．阅读自学课中要精心设计问题，提高思维能力 “阅读自学”的目的是要理解知识，理解是一种心理活动。“讨论”是让学生通过动脑、动口、动手等活动学会学习，学生在自学讨论中，以探索者的身份发现问题，寻求答案，对学习充满无限喜悦和热情，激发学习兴趣，拓宽思路，从而获得最佳的学习效果，从中获得受益终身的创造才能，在学生自学讨论中，教师不是教学活动的主宰者，而是学生自主学习活动的引导者和组织者，是帮助学生学会学习的人，引导学生不断地设疑、释疑，使学生的思维始终处于一种积极的探索状态，这对提高思维的敏捷性大有益处。 2．改革实验教学，发展学生的创新能力 生物是以实验为基础的科学，实验教学是中学生物教学的有机组成部分，是培养学生的观察能力、思维分析能力的好课堂，是学生表现和发展创新能力的阵地，在实验教学中，教师要打破常规教学，勇于探索和实践，运用创新型实验教学法。 （1）改革实验材料。好的实验材料会给实验带来非常明显的实验效果，但书上所介绍的材料不一定是最好的，好的材料也因季节变化和地理位置的不同而受到制约，从而与书本上介绍的材料有所不同。例如，初二生物教材上“用显微镜观察小鱼尾鳍的血液流动”的实验，教材上的实验材料是活的鲫鱼，但在实验操作中，许多学生用泥鳅代替小鱼进行观察，不仅容易寻找，方便保存，而且实验效果比用小鱼要好得多。因此，教师在实验教学中，只有不局限于书本所述的实验材料，鼓励学生因地制宜、因时制宜地选择实验，学生才会有知识的迁移，思维的多元化；学生的创新能力也才能表现出来。 （2）改革实验方法。在实验过程中，教师一方面要求学生按教科书讲的步骤去做实验，不随意违反操作规程，另一方面要鼓励学生在每一个步骤的具体操作方法上，适当考虑如何改进，也就是换一种方法操作，更有利于实验，因为教科书上介绍的操作方法并不是唯一的和最好的，例如做“观察番茄果肉细胞”时，教科书上是用解剖针挑取少许番茄果肉，在实验中有的学生把这一步改为将解剖针插入番茄果肉中，旋转解剖针二至三圈，取出解剖针在载玻片上的清水滴中涂抹几下制成的装片没有成堆的果肉细胞，观察到的番茄果肉细胞分散均匀又清楚，实验效果也更好。 （3）鼓励学生设计新型的实验方案。教师在实验教学中应该通过各种手段，创造条件培养和发展学生的思维能力、实践能力和创新能力，例如初中生物第一册“种子萌发”的一节教学过程中，除了书上介绍的演示种子萌发过程的实验方法外，在我们班上有许多学生设计出了各种各样的方案，如有的学生用瓶盖、广口瓶甚至使用小盘子等作为器材，在里面放一些浸湿的海绵或皱纹纸，然后把稍为浸胀的种