生物结课的艺术与技巧.docVIP

精品论文 参考文献 生物结课的艺术与技巧 孙宝禄　山东省寿光市营里镇第二初级中学　262717 　　课堂结课是新授结束时，以精炼的语言，通过归纳总结、实践活动、转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时地进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷。因此，精心设计结课这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。下面就结课的功能、方法及应注意的问题，结合我十几年的教学实践，谈点作法和体会。 　　一、生物教学要重视结课 　　一堂完整的生物课结束后，要通过实践活动、设置悬念的方式，对这堂课新知识有效地纳入学生的认识结构中的过程。完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花。结课要将本节课的中心内容加以总结归纳，进行梳理，使学生将学到的新知识技能理解得更加清晰、准确，抓住重难点，记忆更牢固。知识之间要有严密的逻辑性和系统性，新旧知识有必然的内在联系。新课结束后，要针对性地做一些练习或提出具体的课外实践活动，对提高知识的运用巩固、培养学生分析解决问题的能力是大有裨益的。要结合教材内容提出一些有争议的问题和一些技能训练，让学生课后观察思考探讨。 及时设计一些练习、实验操作、回答问题、改错评价等活动。 　　二、生物学课堂结课方法 　　生物课堂需要调动学生的积极性，必须把学生思维吸引到结课这项重要的环节上来。在新授内容结束以后，教师要将课堂教学内容简明、条理地归纳出来。这样才能理清学生们的杂乱的思绪，以便能构成清晰的知识网络，才能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。此法可以交由教师来做，也可以引导学生来做或师生共同归纳。 　　布惑置疑，再起波澜。 　　北宋哲学家张载指出：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”作为一名新时代的教师只会“解惑”是远远不够的，更重要的是会“布惑”，并以此来激发学生探讨问题的兴趣，使得由难变易的教学过程再起波澜。 　　在生物课堂教学中，还应该使首尾衔接自然，前后呼应有序，力争达到一种首是首，尾是尾，不偏不倚，浑然一体的境界，从而可使授课主题得以升华，也能给学生不小的惊奇。 　　在课堂教学中，将新学知识与原有知识通过分析进行讨论并比较，找出它们各自具有的本质特点和不同点，找出它们之间的内在联系和相同点，可使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固。 　　在课堂结束或部分教学内容即将结束时，都可以适时安排学生们进行实践活动。这样既可以使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和拓展，又可使课堂教学效率得到及时的反馈，从而获得下节课教学内容乃至教学方法的调整信息。达标巩固包括实验操作、习题训练，也可以让学生们进行讨论比较、解题竞赛、做题组测验，也可以让学生上黑板练习。达标巩固练习，是生物课堂常用的“收尾”方法，教师一定设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语，则同样能激发学生的学习兴趣。这样的“收尾”练习使学生产生一种新鲜感，会即刻激发学生探求每句歌诀所蕴含的知识内容。教师也要学会在课堂小结上给学生设置一丝悬念，因为悬念能诱发学生的求知兴趣，并且能激发起学生想象的能力，引起学生产生急于知道下文的迫切心理。所以，教师要仔细分析上下两节课间的联系，在结尾处设计好富有启发性的问题，激发学生的求知欲望。在结尾处要掺杂一些励志名言和事迹，引用与教学有关的名人生平事迹，给学生树立起学习和模仿的样板，巧妙地寓政治思想教育于本课“收尾”教学之中。例如在上生物课上可以列举出我国明代杰出植物学家药物学家李时珍的辉煌事迹：他常常是披星戴月，居住寒舍，品尝百草，用了二十多年时间，付出了一生的经历与心血，完成了世人瞩目的名著——《本草纲目》。在讲“生物进化”时，可以介绍英国著名生物学家达尔文的生平事迹：他从小就活泼好动，喜欢采集昆虫，制作生物标本，收集大量有关生物进化的资料和证据，成功地用“自然选择”学说解释生物进化的原因，出版了《物种起源》这部巨著。通过实例，使学生深刻认识到，从古至今，任何一项成就的取得都必须付出辛勤劳动，从而激励他们奋发学习，报效祖国。这些精心设计，都会收到良好的效果。 　　三、在生物结课中要注意的问题 　　1.明确性。从教材出发，紧靠学生实际情况，采用恰当的方法，从智力开发、思想教育予以引导，要有针对性，要分清主次。 　　2.科学性。要以科学为指导，对学生传授科学的知识和技能，并结合教材自然地进行思???教育，不可信口开河。 　　3.启发性。语言精炼干净利落，要给学生以启发，这样才能开启学生思维的闸门，激起思维火花，有助于思维能力的培养，才能收效良好。 　　4.多样性。结课要求教师匠心独运，既要知常又要晓变。因此，在设计结课时，一定要考虑到教学内容的不同，知识的难易，学生的特点等各方面情况，形式要新颖，多种多样。结课时，各种方法可以综