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初中历史标题教学法浅析 　　文章标题是文章的灵魂。把握住了标题，也就把握住了一篇文章的主旨。从这个意义上说，写文章时，拟好标题至关重要；读文章时，领会标题不容忽视；课堂教学中，分析标题必不可少。在此，我就初中历史课堂教学中如何处理标题，谈谈自己的一点体会。 　　在这里，“标题”不仅指一篇课文的标题。从大的角度讲，可以是一个单元、一个学习主题的标题，也可以是一段历史的标题（如中国古代史、世界近代史等）；从小的角度讲，可以指一课当中某一个小标题，甚至是一幅图表、一张照片的标题。标题教学法，是指在课堂教学中，着眼于对教材标题的分析与理解，引导学生对教材标题的联想、想象、设想，启发学生思维的教学方法。 　　根据历史课程标准的要求，初中历史教学需要“转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，激发学生历史学习的兴趣，拓展学生学习和探究历史问题的空间；要培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题。”为达到上述目的，课堂教学方法起着至关重要的作用。恰当运用标题教学法，能在很大程度上改进落后的教学方法，提高学生的分析、理解、归纳和举一反三的能力，使学生真正学到“有用的历史”。 　　 　　一、教师要善于利用标题 　　 　　1、历史课本上的各类标题都是编者经过深思熟虑的产物 　　由于标题名称在教学过程中的重要作用，编者在确定各种标题时，既要考虑到标题与内容的一致性，又要注重标题的概括性。比如川教版历史七年级上册第四学习主题“政权分立与民族融合”，不仅涵盖了从三国到南北朝时期中国政局变化，而且涉及民族关系的发展和民族的形成。师生不仅可以从中了解本学习主题的基本内容框架，还可以促使其系统地、理性地思考：这段历史时期究竟出现过哪些并存的政权、当时民族关系的发展与我国现在的民族构成有何关联。 　　2、教师要理解标题教学在课堂教学中的重要价值 　　首先，标题教学法有助于提高学生的识记水平。如前所述，学生看见“政权分立与民族融合”，就会想到三国的分立、想到南方的开发、想到北魏孝文帝的改革。 　　其次，标题教学法有助于提高学生的理解能力。川教版历史八年级第二学习主题标题“社会主义道路的探索”，可以帮助学生理解“大跃进”和人民公社化运动、“文化大革命”等历史事件的共同本质――都是探索社会主义道路的曲折表现。 　　再次，标题教学法有助于培养学生的综合能力。看似零散的历史事件，如果加上一个恰当的标题，可以把它们有机地联系起来，或者起到概括主题的作用。学生如果能通过训练较自如地将标题与内容联系起来，其综合能力可以得到培养和提高。比如历史八年级上册第二学习主题标题“近代化的起步”，下设四个历史大事件：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。如果单独学习每一个历史事件，很难将它们上升到“近代化的起步”这一高度来认识，有了这一单元标题，效果则完全得以改观。再比如世界历史中著名的“三角贸易”这一事件，如果没有这一标题，很难想象学生会如何理解和掌握这些内容，更谈不上把它们概括为一个事件或一种现象。 　　3、教师要灵活运用现有标题以提高教学效率 　　如前所述，标题具有极其重要的、特殊的作用，教师恰当地运用标题教学法，可以使讲解更有科学性、实效性。学生在学习的过程中，若能对标题倍加重视并做到运用自如的话，其学习的效率则会大大提高。如果记住了“雅尔塔会议三巨头”这一图片标题，则很容易记住本次会议的参会国、会议的重要性。记住了“江泽民、胡锦涛会见出席中共十六大代表时发表重要讲话”这一照片标题，就可以很轻松地记住中共十六大的主要内容。 　　 　　二、教师要善于归纳标题 　　 　　1、归纳标题要注重科学性 　　历史是既定的事实。我们用一个标题去概括一段历史，必须符合历史的真实性，同时还需符合人们的认知习惯。从鸦片战争到辛丑条约的签订，一系列的战争与丧权辱国的不平等条约，使中国一步步沦为了半殖民地半封建社会。于是我们就可以赋予这段历史一个名称：中国半殖民地化的历程。“新时期”本是一个较通用的时间概念，但自中共十一届三中全会起，我国的政治、经济、民主与法制、社会生活等各方面有了巨大变化，于是这段历史便被公认为“社会主义建设新时期”。 　　2.归纳标题要有针对性和实效性 　　归纳标题是有目的的，不必使用的地方就没必要生硬地套上一个标题；要用，就必须考虑到其实用价值。在学习世界历史的过程中，学生常常会混淆美国独立战争和南北战争。这时，需要教师从一个更高的高度将两个事件概括在一起：美国资产阶级革命。不仅如此，教师还要让学生形成条件反射：一提到美国资产阶级革命，就要联想到美国独立战争和美国南北战争。 　　 　　三、教师要培养学生的“标题意识” 　　 　　1、要让学生关注标题、理解标题 　　如果不对学生进行正确的引导，许多学生在学习