用“契约精神”迎来315 课改另一春天.docVIP

精品论文 参考文献 用“契约精神”迎来315 课改另一春天 孟小平 〔摘要〕契约精神是指存在现代商品 经济中，以承担责任、履行义务为主要态度 的一种责任精神。在以学生为主体的315课 改背景下，契约精神显然已成为核心精神。 从学生主动性而言，契约精神关系到学生自 我角度的认识和定位，关系到学习主动性和 积极性的提高。本文试图从实际教育教学案 例入手，通过从五个方面进行根源的深入分 析，并结合现实教育现状，提出可行性的策 略，培养契约精神。 〔关键词〕315 课堂上学校生活中 培养契约精神根源策略 契约精神从本质上讲是一种平等、合 作、守信的精神，既要求利己，又要利他人。 以及与之相应的遵守规范、恪守承诺、承担 责任、履行义务的自觉态度。人有了契约精 神，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不 竭动力，才能感到许许多多有意义、有责任 的事需要自己去完成，才能感受到自我存在 的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和 尊重。 学校315 教育教学模式改革，前后已经 经历了一年多的时间，取得了显著的成果。 学校的管理模式也逐渐发生着变化，用良好 的契约精神，营造积极向上的校园文化。而 契约精神不是天生就有的，存在一定的外界 原因。 1 契约精神缺失的根源 随着社会大环境的变化，中小学生群体 的价值观念也处在变化之中，趋向于多元 化。认为课没认真上，成绩不好，没有高中毕 业的人，成功的事迹很多，觉得自己也有这 个能力。不需要成绩和文凭一样能像别人一 样成功、成才。价值观模糊的他们，忘记了根 本的一条原则，你能成才，就是因为具有一 定的责任感和使命感，拥有遵守规范、恪守 承诺、承担责任、履行义务的自觉态度。具体 而言有以下几点： 1.1 自我意识较重。做事随意，想做什么就 做什么，毫不理会别人的感受，缺乏团队意 识，从自己的角度和利益出发考虑问题。在 315 课堂中，也是以自己为中心，组内的问题 没有主动参与解决，而是放任不管。同时，觉 得读书的问题是自己的问题，跟老师无关。 以后的日子过的怎么样，好还是坏，也是自 己的事情，跟父母无关。殊不知，父母的期望 是多么的强烈。全然忘却了自己作为子女肩 上承担的那份感恩和回报父母的责任。 1.2 责任意识淡薄。现在有些学生学习的 自觉性、自主性、主动性不够，厌学现象突 出。觉得，来学校学习，全是因为父母的压 迫。原先自己的成绩，离录取线有几分，或者 差距比较打只能上职业高中，自己有点放弃 学业，知道跟不上高中的课程。但还是被父 母拉到高中学习。使得被动学习、被动接受 知识。把自己的成绩不好，全归结于父母或 者学校，从而弱化了自我约束意识，过分的 放任自己，缺乏契约精神。 1.3 价值观念偏差。他们盲目崇拜歌星、影 星、大亨、大款，盲目崇拜身边或者生活中有 钱有势的人。比如：班内学生会比较攀附因 为打架而受过处分的人；依赖家里条件较好 的同学。一些学生也知道作为学生不能吸 烟，酗酒有害身心健康；知道中学生不能染 发，不能佩戴首饰；知道网络游戏、不健康音 像制品会影响毒害自己的健康成长，但他们 抵抗诱惑的能力太差。为了追求时髦，表现 自己，彰显个性，只顾玩乐，不计后果。 1.4 家庭教育不良。由于一些父母对子女 过分宠爱娇惯，过多地照顾满足与迁就保 护，使独生子女在家庭处于特殊地位。在学 校表现出恋家、适应不了学校的生活，个人 寝室打理也得不到应有的效果，从而更期盼 这家庭优越的照顾。这种环境中培养出来的 孩子有很多弱点，由于物质需求的极大满 足，缺乏对艰辛的切身体验，体会不到父母 劳动的艰辛和幸福的来之不易，缺乏义务 感。 1.5 学校教育片面。 学校是青少年成长和 生活的主要环境，教育不当是学生缺乏契约 精神的重要因素之一。教师迫于升学考试的 压力，片面追求升学率而不注重学生品德教 育。同时，有的教师在教学工作中无责任感， 对教学任务应付了事。这种不负责任的态 度，也会潜移默化地影响学生。 2 培养契约精神策略 契约精神是现代学生必备的基本素养。那 么，教师该如何调整学生责任感缺失的心理 状态，培养和确立他们的契约精神呢？ 2.1 在课堂上，以315 小组探究去培养学 生契约精神。 以下是一堂315 高效信息技术公开课 课堂上的一个片段： 在这几个涵盖大量知识内容的环节当 中，教师的讲解不超过5 分钟。教师把所有 的时间都交给学生，课堂是学生的主战场， 学生是主体，老师起的作用仅仅就是一个导 向。学生315 自主课堂的氛围中，学习组内 合作和小组责