用多媒体提升语文的审美教育.docVIP

精品论文 参考文献 用多媒体提升语文的审美教育 吉林省长白山保护开发区池北区第一初级中学（134400）陈永涛 随着现代科技的迅猛发展，现代多媒体教学软件也走进了学生的课堂，使得这方教育天地缤纷多彩，有力地提高了教育质量，大大地调动了学生学习的积极性。语文教材文质优美，因而我在语文教学中充分挖掘多媒体的美育功能，抓住有利时机，以激发学生审美情趣和培养学生的审美感，从而创造美。审美教育就是按照美的标准培养人的教育。通过审美教育，使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品德、美的修养，具有欣赏美、创造美的能力。通过语文教育使学生热爱祖国的语言文字，具有一定的听、说、读、写的能力，能够发现美，表述美，鉴赏美，创造美。《新课标》提出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”作为教师应该充分挖掘电教媒体的美育之功效。利用光学设备幻灯、投影，可储存、再现、放大教学中的文字和图像，鲜明地表现主题，清楚地展示细节，直观、形象、生动、感染力强，突出展示了静态美；录音机是一种录音、放音的音响设备，能协助课堂教学朗读示范欣赏；电影、电视、录放机活动性强，声画并茂，视听结合，又有其动态美、情景美、色彩美。 1 通过多媒体提高学生学习兴趣 兴趣是引发学生主动学习的直接动力，兴趣的主要职能是使学生把学习化为自己的愿望和需要。在语文教学中，充分引发学生的学习兴趣，就能把学生的主动性、积极性充分调动起来。而兴趣的培养则离不开美育的功用。 1.1语文学科同其他学科相比，有其独特的特点，它本身是一个琳琅满目的美的世界，只要我们去开发利用，就可以使学生受到美的熏陶，视野的开拓，情感的共鸣，引起学生的学习兴趣。 1.2语文教学过程中，教师所采用的图画、音乐、多媒体投影，以及教师自身的生动的语言，丰富的表情，都能给学生以美的感受，产生美的想象，从而产生学习语文的兴趣。 1.3引导学生充分发挥自己的联想力和想象力，去领悟文中之“景”，体会文中之“情”，明白文中之“哲理”，进行美的教育，也同样能调动他们对语文的学习兴趣。如在教《苏州园林》一文时，为了让学生感受我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的建筑成就，体会苏州园林的艺术之美。笔者借助多媒体课件的优势，以古典音乐为背景，用视频多角度多场景去向学生们展示有关景物，让学生随作者一起去欣赏苏州园林“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”。 本身很遥远的风景，犹如身临其境，学生的兴趣油然而生，感受到了祖国河山壮丽，创设了丰富的教学情境，有效地激发了学生的学习兴趣，真正做到了寓教于乐。 2 借助多媒体，感受汉字形体美 我国的汉字是一种艺术性的创造，它结合了数千年的文化精髓，多媒体课件的运用，把一个个没有生命的汉字变得形象、生动了，让学生在学会汉字的同时，感受到了汉字的无限魅力。如在讲象形字时候，对“鱼”的分析，通过多媒体课件的演示，使学生看到“鱼”字的“鱼”变成了一条鱼的头，“鱼”的中间一个“田”变成了鱼身，“鱼”下面的“一”变成了鱼的尾巴，一条小鱼活灵活现地展示在了同学们的面前。接着反向演示，鱼慢慢演变成大篆的“鱼”字，再慢慢演变成小篆的“鱼”字，接着变成隶书的“鱼”字，最后变成楷书的“鱼”字。每一次的演变，同学们的眼里都会发出惊奇的光芒。在不知不觉中，体会到了汉字的优美。 3 借助多媒体，培养学生的审美能力 语文学科肩负着打好学生的语文基础、培养学生的语文素养的重要使命，但是更重要的是担负着培养学生感性思维的责任，如此看来，想象力的培养对于语文教学尤为重要。爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力囊括了世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。如笔者在教学《沁园春middot;雪》一文时，学生很难把握当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心想象出来。通过多媒体播放，将满山遍野漫天皆白，玉龙飞舞的雪景展现在学生面前，那种气势磅礴的英雄气概也就自然的展现出来了，美好的画面也体现出来了。 在审美阅读中，作为审美对象的课文要引起学生的审美感受，就必须最大限度地消除认知障碍。这样，教学时巧妙使用多媒体就可以化静为动，变无声为有声，能使学生目观其形，耳闻其声，形成相应的审美心理。如《社戏》一文，若单凭语言文字和课文插图，北方农村孩子是很难??象到江南水乡的夜晚美景，作者晚上乘舟看社戏和偷豆、煮豆其乐无穷的场景。教学时，尽可能地利用多媒体的图片、动画效果，再现当时情形，儿时的童趣，江南的美景，教学效果自然不言而喻。这里多媒体的动画功能发挥了独特