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精品论文 参考文献 用宽容去理解学生 摘要：宽容是一种仁慈和关爱，作为一名教师，对待学生应该动之以情、晓之以情、绳之以情、爱溢言表、关爱力行。对待师生关系方面要以诚信而服人，扬善而励人，因材而治人，用真情去引发内心最深刻的触动。多关爱学生，宽容学生，使他们自尊、自强、自律、快乐学习、健康成长！ 关键词：宽容；教师；学生 记得有一天早读时，英语课代表告诉笔者：王志飞的作业没有做，他已经有三次没有交作业了，笔者把他叫到办公室问他作业到底做了没有，他回答说做了，笔者又说：“老师希望听真话，你到底做了还是没做？”他低下头去，想了一下，回答笔者说：“做了，但忘在家里了。”笔者什么也没说，只是看着他，他迟疑了一会，然后低头说：“老师，我没有做作业，我昨天和同班的劳林凯同学出去玩了，我没有做，而且也不会做。”笔者就没有再说什么，叫他回教室上课。这节课正好是笔者的英语课，在课堂上笔者注意到他整节课都听得很认真，笔者提问时，他还举手回答问题，笔者表扬了他，下课后，他又主动跑来找笔者，说：“放学后我把昨天的作业补上”，笔者拍拍他的肩膀对他说：“不错，能主动改正自己的错误，这很好，老师相信你，中午放学后，不用留下来，回家去吃饭吧，下午上课前自己抽时间把它补上就行了，不会做的话，就来找我”。他听完后高高兴兴地离开了。 吃完中饭后，他很快就来找笔者，说“老师，我来补昨天的作业。”在笔者的辅导下，他终于完成了作业，然后笔者与他交谈起来，通过交谈，笔者才知道，他的父母都在外地打工，没有时间照顾他，因此他经常一个人去网吧玩电脑游戏，或跟同学一起出去玩，而且有什么事情，都是放在心里，不能跟人交流，笔者对他说：“今后有事就来找我，好吗？”他看着笔者，笑了笑点了点头，这件事后，他再也没有出现过不完成作业的情况，笔者也经常 用心去关爱他，上课的时候，经常叫他起来回答问题，帮他复习，辅导他完成作业，他慢慢地对英语产生了兴趣，期末考试英语考了81分。 事后，笔者反复地想，在教育学生的过程中，我们应该怎样才能走过学生，怎样去关心和爱护学生，怎样用爱心去教育和感化学生。在教育过程中，我们总会遇到像王志飞这样的学生——懒惰，不爱学习，不完成作业，基础较差等。他们可以比作是一个被教师的“爱情”所遗忘的角落，优等生以自己的优异成绩，中等生以自己的忠实勤奋吸引教师关爱的目光，“后进生”往往取下策而为之，以不做作业甚至恶作剧来向众人昭示自己的存在，教师的批评对他们来说是“家常便饭”，而且他们也不会因为教师的批评而轻易改变自己，笔者认为，他们最需要的是教师的理解和肯定，教师用行为和爱心去感化他们。 让他们获得“成功”，得到“表扬”，对他们多一些理解，多一点关爱，其转化工作会纳入良性循环的轨道，在上述事例中，笔者淡化“批评”，对王志飞同学采用的是“冷处理”的方法，让他有台阶下，先让他慢慢去想，让他自己去认识到没有完成作业的错误，再利用课堂上的表扬，让他真切地感受到教师的确在关心他、爱护他、信任他，让他意识到：我如果不努力学习，不按时完成作业，放弃自己，我将对不起关心我的老师，我必须把作业补上，认真听讲，把学习成绩搞好，在补做作业之后，笔者再找他谈话、沟通、有目的地引导他，让他慢慢地感觉出学习的重要，让他对学习产生兴趣，引导他逐步走上热爱学习的道路。 平时我们常说：“严师出高徒”“严是爱，松是害”等，确实严格管理、严格要求是班级管理的有效手段，但是笔者认为过分的严会让学生产生逆反心理，即使他表面上服气了，但实际上只是碍于教师的威严，造成心服口服的假象。 另外，有一名女生叫周小燕，学习成绩尚可，但她在纪律方面自我约束力很差，拖拖拉拉，迟到有她，自习课说话有她，打闹有她，晚自习最差有她，班上受到批评最多的就是她，到期末评选时，“三好学生”“爱校模范”“文明学生”什么奖项都没有，看着比她学习差的学生有的拿到了“爱校模范”“遵守纪律”等奖项，她心里特别不平衡，回家后嚎啕大哭，不但给笔者写了封质问信，为什么没有她的奖状，而且坚决不来上学了。 收到这封信，笔者很为这个学生担心，笔者专程搭车赶到她家进行家访，在与她父亲的交谈中，笔者了解到她家的困难，她的父亲在一次意外中被高压线触电，生活难以自理，环视这个家看着她一脸沧桑的妈妈，笔者心里特别不好受。笔者在田间找到了她，当她看到笔者时，先是惊讶，后是不好意思，当笔者和她一起分析这些奖项时，她的情绪平和下来，后来，笔者和她在田埂上闲聊，聊家庭、聊班级、聊同学，聊我们个人，直到天黑，我们才回家，最后她哭着说：“老师，对不起，这么冷的天，你还专程来看我，以后我一定听你的话……”笔者说：“老师不需要你的对不起，不需要你的感谢，老师只要你坚强起