用宽容的心，陪学生成长.docVIP

精品论文 参考文献 用宽容的心，陪学生成长 ——班主任工作案例反思 耿鸿雁　李光霞　山东省沂源县历山街道鲁山路小学　256100 谈到教师，英国哲学家弗朗西斯.培根曾说过：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。”著名教育家苏霍姆林斯基则认为“教师不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。”其实，这些观点在都强调“教书与育人融为一体”的教育原则。 班级作为一个教育单位，是个不小的群体。这里集聚了不同的学生，他们的家庭各异，性格有别，知识层次不同，经济条件以及人生追求不一样。每个学生都有一个属于自己的、独一无二的内心世界。所以，对学生的教育和要求不能“一刀切”。 面对形形色色的学生，以及发生在他们身上的千奇百怪的事情，就需要教师根据学生的个性特点，因材施教，有效沟通，引领他们健康成长。然而，要实现这样的“有效”教育，教师自己就得有大海一样的胸襟，让学生在爱的海洋里畅快遨游。 案例一：课堂上的枪声 语文课上。我正讲得津津有味，“砰——!”突然传来一声“枪”响。紧接着在教室的西南角上冒起了烟。“怎么回事？”我急切地问。同学们的目光都转向了西南角的孙耀。“他有玩具枪！”有同学举报说。“我不是故意的！真不是故意的！”孙耀惊恐地站起来申辩道。 我气呼呼地来到他跟前，只见他的脸色苍白，惊魂未定。“我刚买的，忘了放下……刚才不小心按了一下，就响了….”他结结巴巴地说，“我不是故意的，真不是故意的！” 望着眼前这个“调皮鬼”，我真想训他几句。但一看到他那双惊慌的眼神，我的心软了。但是处于老师的“威严”，我还是严厉地说：“五年级了，课堂上怎么会带枪呢？把枪给我，咱们交给校长处理！”他把枪乖乖地给了我。课堂恢复了平静。可是这节课孙耀一直魂不守舍，一点也没听进去——他一直沉浸在恐惧之中。 我开始后悔自己的“警告”吓坏了他。可是“说出的话如泼出去的水”，怎么办呢？思忖良久，为了消除他的恐惧，帮他认识错误，我决定找他谈谈。 课间操时间，我单独找到了他，自圆其谎地对他说：“我找过校长了，不过没说出是你的枪。校长说这种枪很危险，如果不小心会致人命的，你还带到学校来玩么？”“不玩了！”他的头摇得像拨浪鼓。我进一步引导：“你在课堂上玩抢，虽说不是故意的，但你现在说说，自己的行为给别人带来怎样的影响？”他的头埋得很低，嗫嚅着：“影响他们听课，让他们分心；影响老师讲课，浪费了大家的时间；还…还因为担心，影响了自己的情绪……”看到他如此深刻全面地分析了自己的行为后果，我把玩具枪递给他，叮嘱他以后不要再带到课堂上来，并且要注意自己的行为给他人带来的影响，要对自己的行为负责，做有意义的事。 听了我的劝告，他脸上的表情顿时“多云转晴”，连说“谢谢您，谢谢！”那副“感恩戴德”的模样透着憨憨的、孩子特有的可爱，临走时还一蹦一跳的。 看来他如释重负了，脸上恢复了灿烂的笑容…….后来，再上语文课时，我看他听讲特别认真，回答问题也很积极，正如他自己承诺的——没有再影响课堂。 案例二：钢笔水之迷 最近几天，我的褂子上老是出现钢笔水，什么原因呢？是不是我批评学生不当，而对我的报复呢？我找来几个我自认为不听话的孩子，询问：“咱们班最近是谁的钢笔坏了，老是甩钢笔，不小心把钢笔水甩到老师的身上？” “老师，我告诉你，是杨絮把钢笔水甩在你的身上的？上次你批评了她，当你走到他跟前时，她给你甩的。” “对，我还看见当你走到她跟前时，她还用你小剪刀剪你的裙子。”“她因为自己学习好，经常欺负我们，还不允许我们向老师报告！”“我们都不愿意和她玩，她太傲慢！”…… 是她？杨絮？她可是最近才参加市十佳少年的评比，而且她一向学习认真，聪明伶俐，他怎么会干这样的事呢？ 于是，我单独找到她，对于她甩我钢笔水的事情，我一字不提，只是和蔼地问道：“最近你听课不够认真，老师批评你，你觉得委屈吗？” 她忐忑不安地说：“没有！没有 ！” “你的十佳少年快评下来了吧，老师先祝贺你！”我故意岔开话题。 她没有回答我的话，嗫嚅了一阵，像是一番思想斗争后，终于红着脸，小声地说：“ 老师，那天我不小心把钢笔水弄到你的身上了……” “哦，是么？我还以为哪里飞来的，害得我洗了很长时间，作业也没批完。” “对不起！”说着她惭愧地低下了头。 “既然是不小心的事情，??当然不会计较啦，没关系，我已经洗干净了！”我接着说，“最近我总觉得自己的课堂不够理想，你从同学们那里听听他们的