用智慧之光点燃音乐教学的课堂.docVIP

精品论文 参考文献 用智慧之光点燃音乐教学的课堂 ——低年级乐理教学之我见 　　唐宇蕾　甘肃省兰州市兰炼二小　730060 　　摘　要：面对低年级的学生，怎样才能在课堂上生动有趣地教学乐理知识，让孩子们更好地接受和学习，是我一直在思考的问题。于是在课堂上我将手势、体态律动、音乐游戏等方法融入到乐理课的教学中，用自己的智慧将难懂的知识变为一个个有趣的游戏，从中让孩子们体会到音乐带给他们的无限乐趣。 　　关键词：音乐教育　低年级　乐理教学 　　乐理，作为音乐学习的基础知识，包括音准、节奏、节拍等，这些知识是学习声乐、器乐、音乐创作必须掌握的，因此，乐理课在小学音乐教学中是非常重要的基础性课程。那么，如何将这些枯燥无味的乐理知识轻松、有趣地传授给低年级的孩子们呢？这就需要我们教师用自己的智慧点燃音乐教学的课堂，通过各种有效的教学方法来帮助学生获取并正确运用乐理知识，让乐理知识的学习变得充满乐趣，让课堂充满智慧的光芒。 　　我就在课堂上尝试运用了以下几种方法： 　　一、动动小手，学会唱谱 　　识谱视唱是乐理教学中非常重要的环节，需要学生掌握，可对于低年级的学生而言，单纯的视唱曲谱不仅有一定的难度并且枯燥无味，不易教学。于是我将柯达伊音乐教学法中的柯尔文手势运用到了视唱教学中，让孩子们一唱二听三运用。每节课我首先会用3-5分钟的时间带着学生用柯尔文手势唱几遍音阶，唱准音高位置，通过手势明白Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si七个音的音高位置，再通过琴声聆听辨别来巩固学生心目中音与音之间的音高关系，用边模唱边做手势的方法在游戏竞赛中一点点进步。最后，我会在教唱曲谱的过程中找到一些简单的易于演唱的部分，通过师生间、同学间配合唱的方法，鼓励学生做着音阶手势唱准曲谱。这样一来，学生的识谱视唱能力总在不断进步和提高。 　　二、动动身体，学会乐理 　　《音乐课程标准》在1—2年级学段目标中这样阐述：“应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。”在低年段乐理课的教学中，我深深地体会到了这一点，因此会在课堂上设计一些学生喜爱的体态律动，让他们在律动中收获乐理知识，真正地感受“从动中学”的乐趣。 　　实践证明，在体态律动中学生们会将这些对他们而言略有难度、容易混淆的乐理知识准确地、轻松地掌握。再例如，在教授四分休止符这一音乐符号时，我会先利用多媒体带学生用意境法想象，休止符就像是汽车在行驶过程中遇到的红灯一样，请同学们在看到“红灯”时，拿起我们的双手并握拳，在老师的带领下孩子们很快就认识了这个符号，明白了它的意义。 　　三、小小游戏，大大智慧 　　在课堂上，老师若能创设一种活跃的课堂氛围，让孩子们在游戏中有所收获，一定是极好的。我就尝试用猜谜游戏的方式让孩子们在玩中学，学生们都非常喜欢。如，在让学生认识小节线和终止线时，我先让学生模仿小火车进行律动，然后再运用多媒体出示小火车的图像，旁边附上一首谜语：音乐火车快快跑，车厢一节连一节，就像谱中线与线。从头到尾来贯穿，每首歌曲都需要。你猜这线名叫啥？那些学过乐器的学生立即不假思索地回答：“是小节线！” 其他学生一听，再看车厢之间的线与线，马上对号入座，理解了乐谱中的一条条竖线原来叫做小节线。接着我在多媒体上又出示了一首谜语：姐妹两个一样长，一个瘦来一个胖，排在队伍最后面，乐曲结束它出场。这回不需要学过乐器的学生说出来，平时有些音乐常识储备的学生也能说出：“那是终止线！”学生们拿教材中的“终止线”对照着谜语当中描绘的“姐妹”，形象的拟人手法使学生很快记住了小节线和终止线这个音乐概念。 　　当然，在课堂中可以运用到的音乐游戏还有很多，只要我们教师开启智慧，善于发现和结合，将那些难懂易忘的乐理知识与孩子们喜欢的小游戏相结合，相信他们一定都能够熟练地掌握，并且记忆深刻。 　　四、自编新创，轻松学习 　　《义务教育音乐课程标准》中提出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造的能力，都有着十分重要的作用。”为此，我校特为孩子们开设了电子琴课程，在低年段的电子琴课上，首先要解决的就是学生的识谱问题，面对一年级的孩子，在学五线谱和音符以及节奏等问题上，我自创了许多办法。 　　比如观察外形法，在学习音符时值长短和各音之间的关系时，我会首先请学生说一说全音符的形状特点，学生??的答案一般都是全音符像“皮球”、“鸡蛋”、“鸭蛋”等等。那么怎样将全音符和四分音符区别开来呢？让我印象深刻的是有一个学生这样回答我：“老师， 我知道， 全音符就是一只生鸭蛋，等到煮熟后，它就变成了实心的、有符头的四分音符了。” 只听其他同学连声附和：“对对对，煮熟了，就变成实心的了！”我忍俊不禁，这个形象的比