用智慧打造精品班会课.docVIP

精品论文 参考文献 用智慧打造精品班会课 李建平　河北省武安市第一中学　056300 一、班会概念 班会课是学校教育中的一门课程，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会能充分发挥班集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。 二、确定班会主题 班会主题就是班会的中心议题。好的主题，或富有感召力，激发学生的热情；或具有启发性，使学生心中云雾渐开。根据主题的不同，班会课常有以下几种： 1.常规性班会课。常规班会课是在开学初、期中、期末以及随学校布置的一些工作和活动进行。它们的主要内容是讲常规、制定或修订班级各项规章制度，对期中期末的考试情况进行分析；它的主要目的是规范班级的集体行为，制定班级的常规模式，形成班级正确的舆论导向，培养班级的良好班风。 2.教育性班会课。教育性班会课也是班主任经常开展的一种班会课形式，它是根据班级发展动态、任课教师的反映、班级中存在的问题，对学生进行有针对性的教育。它的主要内容是针对班级学生普遍存在的这样或那样的问题，目的是批歪风、树正气。 3.情感性的班会课。情感性的班会课是为学生提供一个场所、一个机会，让学生胸中的情感得以抒发。它的内容是抒发同学之谊、表达师生之爱、颂扬父母之情；主要目的是对同学进行伦理道德教育，进行同学之谊、师生之情的教育，培养同学们的爱心。 三、班会方案的设计 方案计划的内容包括选择班会的形式、具体人员的安排、确定班会的时间和地点等。 1.选择班会的形式。班会的形式有理论式班会、交流式班会、文艺型班会、竞赛式班会、实践性班会等多种形式，班会的形式要生动、活泼，内容与形式要统一，要因地因时制宜。 2.注意班会的人员安排。人员安排是成功地举行班会的重要一环。凡举行班会，总有诸多的事务性工作要做，比如对班级问题的调查了解、班会目的和主题的确定、班会形式的选择、人员的发动与组织、偶发事件的预测等。 3.确定召开班会的地点、时间。班会时间和地点选择得是否适当，在一定程度上影响着班会能否如期进行。 值得注意的几点：不要与其他团体活动在时间、地点上发生冲突；灵活地因时、因地、因事而宜；举办班会的地点不一定都要在教室里，如果在室外就要注意安全和效果。 四、班会的具体实施 班会的具体实施包括做好班会的准备工作和召开班会两个部分。 1.班会的准备工作。（1）心理准备。班会成功与否取决于参与人数的多少，以及参与的程度。参与人数愈多，每个人参与的程度愈深，班会的成功率就愈高；反之，参与的人数少，多数学生看热闹，班会失败的可能性就大。因此，要留心观察，仔细分析，把握每个学生对班会所持的态度，有针对性地激发那些持消极观望态度或有不满情绪的学生的参与意识。（2）检查计划的可行性、周密性。班会的准备过程不仅仅是计划的落实过程，还是计划的检验过程。制定计划时不论考虑多么周密，总难免有疏漏的地方，而实际情况经常变化，又可能使计划的某些方面不符合现实。因此，准备工作不能一成不变地按原计划进行，应让计划去适应客观现实，而不能反其道而行之。 2.召开班会。召开班会时，班主任应做好如下工作：（1）亲临现场。班主任不能离开会场，更不能以任何理由缺席。班主任到会表明了对班会的重视，对学生也是一种鼓舞。但是班主任也只能作为普通参与者的身份出现，不能干预主持人的权利，不能随便改变班会的议题、进程和程度。（2）处理突发事件。班会召开时，可能会出现一些偶然事件，如原定教室临时有课、某学生缺席、某学生突然患病等。这些突发事件都需要班主任出面调停、处理，以保证班会继续进行。 五、班会的总结深化 总结深化的目的不仅是为本次班会划上一个完满的句号，更是为下一次班会作铺垫，还要巩固和扩大班会的教育效果。 1.对本次班会的成败得失作中肯的评价。班主任对班会的评价应公允，分析应中肯。要分析成功主要表现在哪些方面、成功的原因是什么、班会是否还存在不足、是何原因、今后如何改进、有哪些教训和经验值得今后借鉴等等。 2.升华主题，深化认识。总结的第一要旨是升华班会的主题，强化班级的教育效果。总结应该起到画龙点睛的作用，使学生从你的总结中受到新的启示，发现新的境界、新的目标，悟出自己以前未能悟出的道理。 3.追踪教育。追踪教育就是在总结过程中趁学生热情高涨之时，让他们作出某种决定或制定出某些公约，并督促他们在班会结束后付诸行动。召开班会时，学生们往往会发现一些问题并产生解决问题的意愿和