用爱来期待每一位学生成才.docVIP

精品论文 参考文献 用爱来期待每一位学生成才 李秀蓉 （宁夏石嘴山市第一职业中专学校 宁夏 石嘴山 753000） 【摘　要】 要牢固树立以人为本的观念，去促进每一个学生健康成长和充分发挥每一个学生的潜能，让进入职业学校的每一个学生都学有所得，学有所成，真正实现职业教育的目标。即使只有百分之一的希望，教师也要尽百分百的努力。 【关键词】 教师爱心、期待学生、尊重学生、人才观、学生潜能 中图分类号： Ｇ71 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2010）09-077-01 由于社会上普遍存在学历至上论，千军万马齐过独木桥，致使职校生源素质不高。目前，在职业学校中仍然存在着教师用普教的观点和标准看待、要求职校生的现象，认为职业学校的学生大多数是普通教育的失败者，是被普通教育淘汰出局的差生群体，甚至认为他们中有的已经无药可救，在这些教师的思想深处还是将学生作为对立物、改造物来看待的。教师对学生期待值偏低，是影响职校生发展的重要因素，这对学生的成才是极为不利的。 我们应牢记胡锦涛同志在全国人才工作会议讲话中强调的要牢固树立人人都可以成才的观念；要牢固树立以人为本的观念，去促进每一个学生健康成长和充分发挥每一个学生的潜能，让进入职业学校的每一个学生都学有所得，学有所成，真正实现职业教育的目标。即使只有百分之一的希望，教师也要尽百分百的努力。 良好的期望必然产生良好的效果。如果教师能够公平地对待每一个学生，并给予其恰如其分的期待，对促进每一个学生的发展，将大有裨益。 在职业学校学生中，大部分学生基础较差，挫折感和自卑感较重。他们极希望获得别人的赞扬，重新燃起奋进的信念。如果教师寄予积极合理的期待，学生就会根据自我信念来理解教师对自己所持信念的含义，从而形成自我期待，成为推动学生行为的内在动力。久而久之，学生就会把自己视为有能力的人。结果，他给人的感觉是充满自信的，他的言行举止就会逐渐变得像一个有能力的人，并以此向自己的教师和同学表明，他应该被看作是一个有能力的人。 因此，教师应该多给予学生一些尊重与理解，多利用一些暗示，激励他们向前奋进，多提供一些机会，让他们发挥才能，适时利用孔雀效应，强化他们的主人翁意识，让他们勇敢的说：我能行，从内心深处认识天生我材必有用。 多年来的教育生涯，使我深深感受到：爱是教育的前提，没有爱，就像池塘里没有水，也就没有教育。热爱学生是教师的天职，是教育全部的奥妙。日本一家报刊对上千名学生调查后发现，有52.8%的学生希望教师温和、可亲、具有爱心；仅因为渊博知识而喜欢的老师的只占31.1%。由此可见，在教师的素质中，师爱占了很大比重。特别是对于那些后进生，这一点尤为重要。教师只有爱的真，才不至因为学生暂时的后进而嫌弃他们，或因为他们在前进的道路上出现一些反复而产生埋怨、急躁情绪，而是满腔热情的从他们身上发现闪光点和积极向上的因素，肯定他们每一点进步和成功，耐心的帮助他们排除前进道路上的各种困难，以切合他们实际的期望引导他们一步步的前进，并不断增强他们的信心和勇气。只有如此，学生才能从中感受到教师的一片真情，受到感染与激励，其奋进的动机才能更近一步增强。 教师只有尊重学生，才能要求学生。马卡连柯总结自己的教育经验是曾经指出要尽量多的要求一个人，也要尽可能多的尊重一个人。因此，教师在表达期望的时候，尊重学生，信任学生，发扬民主，以平等的态度对待学生至关重要。尊重学生的特点，承认每一个学生是一个独特的人，在教育过程中要认可每一个学生在认知方式，兴趣爱好等方面的特点，让他们有一定的自主选择的空间，而不是强求千篇一律；尊重学生的水平，把学生看作是处在发展过程中的人，在他们身上必然会表现出这样或那样的不成熟甚至缺点和错误，这是学生在成长过程中必然要经历的阶段和步骤。即使一个学生在别人眼里一无是处，教师也应该发现他的发展潜力，并为他们制定适合发展的目标，采取适合他们的教育方式，让他们在现有的基础上得到提高；尊重学生的状态，看到每一个学生都是有血有肉活生生的人，每个人在体力、智力、情绪等方面都有状态，好与不好的时候，在教育过程中要体贴学生的身心状态，不能过于机械、刻板。在尊重学生的前提下，才能促进学生个体才能的发展。 总之，职校老师要用欣赏的眼光发现学生的特长，并给予有针对性的培养，要以宽容的胸怀对待有不良行为倾向、学习习惯不好、成绩不稳定的学生，帮助其分析原因，耐心辅导和适当矫正；要以高超的教育艺术帮助不同的学生，让每一个职校学生都能找到自己的个性和才能发展的独特性和成长点，从而调动和引导学生内在的学习动力和兴趣。教师应想办法使学生取得成功的经验，培养和逐步提高他们的学习期