用现代的理念进行高中化学教学.docVIP

精品论文 参考文献 用现代的理念进行高中化学教学 张红艳　吉林省松原市宁江区实验高级中学　138000 教育部曾发表过一篇题为《关于教育课程基准改善的基本方向》的报告，其中指出要在新的学习指导中加强信息教育的力度。计算机、信息通讯网络等信息设备是时代的产物，也是现代社会的高科技，我们要将其应用于高中化学教学，用现代的理念去进行高中化学教学。 一、校园网络资源在中学化学教学中的作用 1.利用校园网络资源，创设教学情境，激发学习兴趣，提高学习的积极性。校园网络资源集图、文、音、像于一体，动静结合、化静为动、生动形象的多种表现形式能激起学生各种感官的参与，吸引学生的注意力和好奇心，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。 2.利用校园网络资源，突破教学重难点。对于高一新生来说，由于他们缺少生活经验，知识的储备量也有限，所以在感知事物时还是以形象思维占主导，他们在判断事物时经常会以外部特征为标准。为了避免出现这种情况，教师可以利用校园网络资源的各种信息刺激学生的感官，把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出来，从而发展学生的思维，拓展学生的空间想象力，化难为易，掌握教学重点，突破教学难点。现代远程教育资源在教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。 3.校园网络资源为学生提供了丰富的学习资料，拓展了学生学习视野，改变了学生学习方式。通过校园网络资源，学生能快速地获取丰富的信息资料，有目的地处理信息，有利于培养学生自主探索、创新的意识，有利于学生开展主动的探索型学习活动，让学生利用现代信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结、交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，促进了学生创新意识与实践能力的发展。 二、校园网络资源环境下化学学习的策略 1.教学策略。以教学目标的方式呈现，在校园网上可以以设置问题情境或活动情境呈现。它是为引起学生学习的意向，唤醒学生学习的需要，以提高学生的学习积极性。 2.分层策略。针对不同的学生设计不同的教学策略，才能体现教师的主导作用。 3.民主策略。学生是教学过程中的主体，教学活动只有通过学生自己的学习活动才能实现，因此课堂教学需要民主、平等的气氛。教师在教学过程中应该摆脱传统教学角色的限定，超越“你”与“我”而成为“我们”，使教学过程具有生命的活力。 4.建构策略。教师在教学过程中应该利用校园网络资源营造一种能充分发挥学生的主体性、自主性的条件和环境，设法调动学生学习的主动参与性，激活学生的经验储蓄和知识储蓄，启动学生的思维，让学生对自己的学习有所反省、有所总结。 三、在校园网络资源环境下化学教学的反思 1.教学中激发学习兴趣，增加教学容量。利用多媒体校园网络资源组织化学教学，内容具有时代性，手法具有多样性，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。学生可以通过鼠标点击，自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受大量的信息，拓宽知识面。采用超级连接的形式，控制性好，交互性强，符合人类的联想记忆方式。在此基础上，针对教师所提出的问题进行思考交流，其思维深度也大大增加了。 2.教学中自主建构知识，培养学生的自主、协作学习能力。利用校园网络资源组织化学教学，可以使学生在学习目标的指引下通过“人机对话”的方式自主探究学习。在这个过程中，学生是教学的主体，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。 3.教学中顾及个体差异，真正因材施教。我们以往都采用“抓两头，带中间”的教学方式，往往造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。而网络教学可进行异步的交流和学习，每个学生可以根据自己的知识基础与学习水平自定进度进行个别化学习；对于某些知识基础薄弱、接受能力较差的学生，可以有足够的时间思考并回答问题，同时也能得到教师具有针对性的指导和帮助；而对于接受能力较强的学生，则可以通过网络去获取更多的知识。这样就克服了“一刀切”的现象，有利于改进教与学，真正实现了因材施教。 4.要处理好传统教学方法和师生互动教学的关系。传统的教育手段必然与???统的教学方法相配套。以教师讲述、演示为主的传统教学方法，是以教师为中心、学生被动接受为特征的；而新的课堂教学特征则是以学生为主体、教师为主导，它突出表现在