由纪录片而想到——浅析中外教育体制.docVIP

精品论文 参考文献 由纪录片而想到——浅析中外教育体制 常熟市文化馆　江苏　苏州　215500 摘　要：2015年8月，由英国BBC电视台播出的纪录片《Are Our Kids Tough Enough? Chinese School》（中译文：《我们的孩子足够坚强吗？中国式教学》），这部纪录片分三集，讲述了5名中国顶尖中学教师赴英教学一个班（50名学生）一个月的全程 该纪录片在播出后引起国内外轩然大波，国内舆论纷纷“声讨”纪录片作秀和炒作，认为该片夸大中英教学冲突。对此，该片制作方称全程完全真实。BBC发言人瑞秋middot;巴芙向晨报发来的声明称：“拍摄尽可能以不引人注意的方式完成，我们在教室里安装隐蔽式摄像机，拍摄过程按照学校日程表一步步进行，这些都是为了表现出学生们在经历中国式教学时的真实反应。有些学生很容易就能适应下来，但有些学生会反抗，而最终的(教学和考试)结果引人深思。”片子表现的内容都是引人思考的话题，在英国国内也引发了教学方法方面的大量争议。”但不论社会舆论如何，这部纪录片却是第一次系统地展现了中外教育的不同。 下面，结合各类材料就中外教育谈几点浅见。 一、对比中外教育的几点差异 首先，是入学制度的不同。在不同的教育制度下学校的“大门”是不一样的，走进“大门”的通关秘籍也各有不同，中国总的来说，从古至今都非常重视考试。中国学生很多都是一卷定终身。教育电视台每年暑假都要公布今年各大名校最低录取分数是多少，而且教育部宣布，所有进大学的人，都要在这个录取分数线以上，不能有一个人开后门。所以这个分数实在太重要了，差一分也不行。 其次，没有淘汰制。在教育发达的国家里，不是进了大学就是保险箱，你就是一定毕业的。这些国家大都是中学宽进宽出，到了大学宽进严出，研究生要严进严出，这样子给更多的人创造更多的念书的机会，念好大学的机会。但要想获得证明学历的资格证却必须下一番辛苦的。 在法国，高中毕业后只要自己好学上进，一般孩子都能免费进大学，家长只要为孩子提供一些餐费和住宿费就行了。但要大学毕业，获得学士、硕士，乃至博士学位，那就难了！因为法国的大学里实行的是：义务教育＋淘汰制。目前，法国一些在校大学生中，能在“基础教育”阶段考试合格、获得学士或硕士学位的只有1／3左右，有2／3左右的人因成绩太差或自己不愿再学下去了，而被中途“淘汰”。这说明：读书、做学问决非易事！ 再次，入学以后的“门”是不一样的。在哈佛大学，学校早就规定，任何人都要学文化、要学逻辑、要学修辞、几何、天文、数学、音乐、通俗教育。它培养的是完整的人，要有思考的能力和清晰沟通思维的能力，要能够有明确的判断能力，要能够识别普遍性价值的认知能力。所以哈佛大学本科就是一个学院，甚至什么医学院、牙科学院、教育学院、政治学院，都是大学毕业以后的事情。有三百年历史的耶鲁大学也是这样。 最后，以人为本，以学生为中心。这个观念，在1998年10月份，联合国教育、科学与文化组织在巴黎召开了世界范围迎接21世纪的高等教育会议，最后很多国家的部长都参加了，我们国家的陈至立部长带队参加。最后有三个结论，三个共识，为了迎接21世纪的到来，高等教育必须有新的特征：一个终身受教育，一个以学生为中心，一个高教国际化，这个都是适应知识经济到来而采取的措施。 以学生为中心不是新的概念，世界上优秀的学校一直把它做为非常重要的一点来考虑的。但中外教育机构对于这一目标的实行是不一样的。英国有的学校所以称为好，因为它很早就实行了导师制，像牛津、剑桥15世纪开始就实行导师制，使得每个同学都得到关心。 二、我国传统教育的状况 在具体的教育实践中，中国传统教育不同程度地存在着“四重四轻”现象：一重知识传授，轻能力培养。二重分数提高，轻人格塑造。在这种教育下，不可能有真正的“学生本位”、“人格本位”、只有“分数本位”。学生创造的火花，常常就在汹汹题海中淹没熄灭!三重整齐划一，轻学生个性的张扬。不少教师喜欢循规蹈矩的学生，有的甚至把具有独立见解，敢于提意见的学生视为不听话的“异端”。四重教师的主导地位，轻学生主体性的发挥。其直接后果是：一届届学生的学习兴趣得不到激活，学生的潜能得不到挖掘。学生的个性得不到张扬，学生的创造性得不到鼓励；一届届学生在各种应试条条框框中小心翼翼，步履艰难！ 我们可以从不同侧面强烈地感受到中外基础教育的巨大差异——尤其在教育理念、人才观念及价值观念方面：经过反思，我们进一步得到了如下几点强烈而又理性的认识： 1.我国基础教育明显地存在着“两强、两弱”现象。“两强”是指我们对学生基础知识的传授全面牢固，对学生考试能力的训练扎实有效。中国