读余光中《乡愁》有感.docVIP

读余光中《乡愁》有感 　　【文题展示】 　　 4、“读余光中《乡愁》有感” 　　【命题分析】 　　这道题要求写一篇读后感，首先必须对文本对象《乡愁》诗作的内容和情感有充分的理解和思考，并有所领悟。 　　《乡愁》是余光中多年来创作的以乡愁为主题的诗篇中最为情深意切、音调动人的一曲。他从自己深刻的生活体验出发，在广阔的时空中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这四个特征鲜明的物象，又以“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”这种清晰的时间流程，概括了一个远离故乡的游子漫长的生活经历，极其凝炼地传达出诗人独特而又带有普遍意义的生活体验，寄寓了诗人对祖国的绵绵思念，包容了千千万万海外游子不尽的思乡之情。如果说前三节所抒写的母子别，新婚别和生死别仅是诗人个人经历的倾诉，那么最后的第四节则把诗人个人的悲欢情怀与强烈的祖国之爱、民族之恋交融在一起，极其自然地把个人的悲欢引向了民族统一的渴望。它是一支柔美而略带哀伤的“思乡曲”，也是海外赤子深情美好的恋歌。余光中有着深厚的“中国情结”，他的乡愁并不仅仅是一种纯粹的、单薄的对故土的思念；而是具有历史感、地域感、沧桑感的爱国情怀，是对中国文化遗韵的怀思，是对中华民族的眷恋与深情。 　　在读过这样一首篇幅短小而情感厚重的诗歌之后，涉世不深的高中生会有什么样的感想？下面几点可作参考： 　　1.唤起对美好情感的体验和记忆。 　　在现代社会和平年代生活的少年，穿的是名牌服装，玩的是电脑游戏，看的是偶像剧，物质充裕，而情感却单调而贫乏，甚至有些麻木。所以文题的设计可以帮助唤起学生对亲情、乡情、民族情、爱国情的体验和记忆。 　　2.提起对情感家园、情感归宿的思索。 　　随着现实社会的多元化，各种思想观念在不断地冲击着人们的情感世界，人们开始喜爱陌生的城市，流连酒后的街头，呼唤青春的流浪。当摩登高楼慢慢遮蔽了视线，当流行文化稀释了纯真，当感官享乐占据了大脑，我们的情感家园在何方？文题可以提起学生对自己情感归宿的思考。 　　3.引发对生命、情感、文化根源的追溯。 　　寻根问祖是中华民族的精神传统，“树高千尺不忘根”，生命有根，思想有根，那么我们生命的“根”、情感的“根”、文化的“根”在哪里？无论走到何处，亲人、故乡、祖国永远是我们的“根”。命题可以引发学生对生命、情感、文化根源的追溯。 　　【思路点拨】 　　以“读余光中《乡愁》有感”为题的作文，在立意上要牢牢抓住“乡愁”这一情感根基。这种情感，无论何时何地，总是挥之不去，甚至魂牵梦萦，刻骨铭心。这种情感在不同人的生活中表现各异：有的是剪不断、理还乱的离愁别恨，有的是忘不掉、隐不去的纯真甜蜜；有的是生根发芽般的牵肠挂肚，有的是孩童恋母似的眷恋不舍，有的是为美丽的青山绿水而陶醉，有的是为独特的人文地理而骄傲。表达上可以议论抒情，但必须有感于《乡愁》，从文本中自然生发情感，展开联想，引发共鸣，诉诸笔端。可从如下角度切入： 　　1.托物寄情，抒写个人情怀。 　　乡愁是一种伟大的情愫，它占领了我们心灵中最深邃的部分。乡愁是源于对往昔之物的特别缅怀，当夜雨响在耳边，乡愁也就在我们精神的海底如约而至。因为每次的归去来兮，所以我们的乡愁像西出阳关的旅人，充满了蓦然回首的美感。要抒写这样一种美好的情愫，其一，要有真挚的情感，无论是对故乡的思念，还是对祖国的热爱，都要真实、自然、亲切、深沉，不能矫揉造作；其二，要避免写得抽象空泛，可以选择有鲜明的时代特征和地域特点的事物作为情感的载体，即采用托物寄情的写法。高峻的山脉，悠远的河流；神奇的土地，多情的明月；悠长的小巷，古老的石阶；草木的气息，野菜的味道；热情的人民，淳朴的民风……这些都可以成为你寄托情感的载体。 　　2.谈古论今，感受共同心声。 　　乡愁是中国文学作品中历久弥新的主题，是中国人永恒不变的真挚情怀。打开记忆的卷轴，你能看到许多满怀乡愁的文人，想到那些耳熟能详的诗文：“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡明” “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”……当这些诗句和人物一起出现在脑海时，你就有了丰富的写作素材，找到这些材料中的共性，既可以从广度上拓展，也可以从深度上挖掘；既可以从时间上传承，也可以从空间上连通。这样，情感更深厚更博大了，文章也能够写得更厚重更理性。 　　3.联系生活，评价现实表现。 　　在现实生活中，思乡爱国的情怀有很多种表现。尤其是在特殊的历史时刻，人们的爱国热情都能被充分激发：从汶川大地震赈灾到举办奥运会，无不表现出极大的爱国热忱；反对侵略，抵制外敌，维护世界和平，无不表现出超强的民族凝聚力。对这些现实生活表现，可以进行激浊扬清的理性评价。尤其是在充满物质与名利的争夺、金钱与道义的较量的社会生活中，有些情感也似乎被现代物质文明改造得面目全非，导致精神世界日益空虚