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改进传统的教学方法、提高农村中学英语教学质量 　　摘要:为了适应”教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的需要,加快农村初中教学的质量,是时代赋予我们的使命,是我们每一个教育工作者应尽的职责.我们教师必须改进传统的教学方法 ，提高农村中学英语教学质量 　　关键词:改进提高 教学方法教学质量 　　 　　目前，我国中学英语的教学质量正逐年提高，但是，全国大部分地区的农村中学的英语教学，还普遍存在着教学质量低，学生感到难学，教师感到难教等问题。教师的课堂上教学方式多为传统的语文教师教文言文的简单的、言语知识讲解。而且是用母语讲授英语，这样营造不出良好的英语氛围。师生之间极少用英语进行交流，课堂上也没有时间进行交际。长此以往，学生自然而然就只学会了“哑巴”英语，成了会写不会说，会考不会讲的“残疾”人。“哑巴英语”在农村的普遍现象令人担忧，他们既不能开口说，又无法听懂英语，更不要谈用英语进行口语会话或者交际。语言学家佛伦奇（French)认为，口语是第一性的，文字是第二性的。如何在有限的初中三年的时间内使学生掌握英语基础知识，进行简单的英语交际和以及写作能力，这就要求我们改进传统的教学方法，提高农村中学的英语教学质量。而农村中学由于条件差，如何提高其外语教学质量，笔者从以下几个方面进行了尝试。 　　 　　一、转变自身教育观念，加强学生学习策略的指导，实现英语互动 　　 　　贵州的大部分地区都使用的都是新目标英语教材“Go for it”，它是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。在教学上提倡以语言知识，语言技能为重点，注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。这就要求教师应该积极主动的转变教学观念，调整教学方式和行为，也要求学生转变传统的学习方法。也就是说，在教学内容的处理上可以灵活多样，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整和取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。比如Go for it!每个单元都有Listening ,pair work, games等，在开始一单元的教学时，我们可以不按部就班。首先可以让学生在games活动中感知教材内容，从而进行pair work活动，最后运用听力练习来巩固教学内容，并且在进行这些活动的同时，教师可以适时地对学生的学习策略进行指导。如: Go for it每个单元中的pair work, group work,和games等等，我们可以让同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论和互相切磋，实现“生生互动”，让每位学生都处于一种相对放松的心理状态中，不用担心出错。这样对激活学生的思维非常有利，为每位学生提供了一种“畅所欲言”、“言之有物”的难得机会，促使学生启用更多的思维方法，拓展更大的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力；并且在探究式的合作学习中，学生会获得一种平等的交谈权利。 　　 　　二、尽量创设各种情境，激发学生自主学习的愿望 　　 　　创设情境使学生处于一种主动，活跃的能动状态，进而唤醒学生强烈的问题意识，产生学习学要，激发求知欲望，使之成为促进学生建构良好认知结构的推动力。这也有利于学生的观察能力和创新思维能力的培养。随时随地，既为尽可能的为学生制造说英语和用英语的机会。让各个层次的学生都感受到英语的氛围，喜欢用英语表达，哪怕是简单的问候“Hello！”“Good morning！”“Good afternoon！”“Good night！”等。不管他张口说的是地道的American English也好还是Chinglish也罢，总之只要是学生自发张口说，就已经说明，自主训练唤醒了学生对语言形式的意识，同时也提高了他/她对英语的兴趣。课上情境创设，如：Free Talk口语表达和课文内容提问，要随时使你的学生有一种成就感。这就让学生主动发现并分析和解决问题，他们对学习才有主动性和责任感；学生在情境中参与合作，心理上的自卑感逐渐消除；增加了学生的表达机会，教师减轻了工作量；实现了从传统的教师讲学生听的旧模式，向师生互动生生互动，以学生为中心的教学模式的转变。又如：组建“英语角”，由于农村中学条件的限制，学生没有时间，也没有机会使用英语。为此，在教师的指导下组建“英语角”一周活动一次。学生们在这儿可以畅所欲言，大大提高他们的听说能力。还可以提倡用英语写日记。刚开始时，学生感到比较困难，这时我就给予一点指点，过一段时间，大部分学生借助汉英词典就可以“单独行动”了。种种办法都可以给学生提供学习英语、交流英语的机会。 　　 　　三、教师用英语进行课堂教学，提高学生的口语表达 　　 　　在教学的各个环节中尽量使用英语组织教学，我们可以由浅至深、由易到难。例如在讲解课文、练习、测试、讲评以及布置作业等，都尽量用英语，在初级