电影资源在初中数学教学中的功能谈.docVIP

精品论文 参考文献 电影资源在初中数学教学中的功能谈 （四川渠县和乐乡中心学校 渠县 635200） 伟大的科学家爱因斯坦说过“电影作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。”电影具有娱乐功能、审美功能、认识功能和教育功能。实现这些功能最好的办法就是寓教育于审美，寓教育于娱乐。让学生在娱乐中接受教育,比起我们教师在课堂上空洞的说教,效果不知要好多少倍。把影视教育与学科教学结合起来，尤其电影资源与初中数学学科的结合，运用其情景营造功能，奠定学习的情感基础，提升学生学习兴趣，运用其文人功能，贴近生活，带学生走进生活，用生活的眼光去学习观察数学问题，让学生学习到生活之数学，实用之数学，培养和训练学生数学创新思维和发散思维，培养学生解决实际数学问题的能力。 一、电影资源的“煽情”功能 电影课程资源的相关视频、动画集声音、图像、文字等多种信息于一体，可以极大程度地满足学生的视觉、听觉的需要，激发学生对数学学习的兴趣，在“煽动”学生学习人情方面起着积极的作用。在课堂教学中，教师可利用计算机多媒体播放电影资源进行活泼的课堂教学，更好的激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。 例如在七年级数学课《包装的设计》中，教师设计的多媒体课件中包含了多种可能情况，通过教师和课件中声音、动画等多种形式的诱导、启发，使得学生获得了发散思维的方法，为他们创造性的充分发挥提供了空间。 二、电影资源的“解疑”功能 运用电影资源，指导学生科学的探索方法，帮助学生释难解疑。在指导学生的探索方法、培养学生创新意识的过程中， 教师必须首先将抽象的问题形象化、庞杂的问题明晰化、静态的问题动态化，而这些目标的达成，是靠运用电影资源来实现的，可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转和透视等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，这为指导学生的探索方法，开辟了崭新的天地。如和学生研究二次函数的增减性问题，这是一个难点问题，以往都是从静态角度去和学生分析，学生也因此容易走上只记结论不去真正理解函数增减性实质的误区，更不要说让学生去主动探索了，且讲授此知识点十分费时。为此，我充分利用电教媒体寓教于乐易探的特点，设计运用二次函数增减性的二维动画片，同时结合分析函数 y 与自变量 x 的 对应值表引导学生。 1）学会观察函数变化（P 点在抛物线上运动……），探 索 Px，Py 的变化情况 ； 且分析函数变化（结合 x、 y 的对应值表） ，探索函数变化实质； 2）学会总结、探索函数变化的规律。如在几何中常出现一些基本图形，在教材中多次出现，教师对这些基本图形 通过多媒体对条件进行增减变化，使学生由浅入深、由简到繁、循序渐进地理解，进而不断提高学生的思维能力和探索。 三、电影资源的“文化”功能 解读新课标，无不洋溢着生活文化的魅力。所以，现代教师应该用现代教学的目光，用新课改的教育理念去审视教材，研读教材，积极发掘数学与生活、数学与活动、思维与方法等方面的文化内涵，并将这些数学文化渗透在具体的教学活动中。电影资源不公具有强大的教育功能，更具有强大的文功能，通过电影资源给学生通过数学王国的道路搭建互通的桥梁，在激发学生学习数学的兴趣的同时，还丰富学生对数学文化发展的整体认识；在具体的数学符号、概念、方法、思维的同时，还体验数学文化的魅力，受到文化的熏陶，增强学好数学的信心。 1、 学科整合，渗透“文化” 数学文化可通过其它学科整合，综合教育，渗透数学文化。如一位名师在唐诗教学中渗透数学文化：欣赏唐诗，常常发现许多含有数字的句子，这些简单的数字就它本身来说，既无形象，也不能抒情言志，但经诗人妙笔点化，却能创造出各种美妙的艺术境界，表达出无穷的妙趣。妙用有数字的连用、数字的对比、用数字点睛、数字的搭配等。 例如数字的搭配—“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这是杜甫的即景小诗《绝句》。“两个”写鸟儿在新绿的柳枝上成双成对歌唱，呈现出一派愉悦的景色。“一行”则写出白鹭在“青天”的映衬下，自然成行，无比优美的飞翔姿态。“千秋”言雪景时间之长。“万里”言船景空间之广，给读者以无穷的联想。这首诗一句一景，一景一个数字，构成了一个优美、和谐的意境。唐诗中运用数字的例子不胜枚举，仅此一例我们便可见数字在诗人笔下所产生的审美情趣是多么神奇…… 2、美学教育，培育文化 数学教学中的美学教育有以下4个层次：美观、美好、美妙、完美。美观是数学对象以形式上的对称、和谐、简洁，给人的感官带来美丽、漂亮的