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精品论文 参考文献 略论初中英语课堂教学有效性的策略 河北省邱县实验中学 郭凤文 摘要：英语是初中生的主要学科之一，而它更是影响学生发展的重要因素。自中国加入世贸以来，随着中国与世界的接轨，尤其是与美国、欧洲等英语国家的经济往来更加频繁，英语在世界民族语言的不可替代的地位，使得我国教育界重视学生的英语成绩。英语从学生的初中时代起，就被列为和数学、语文同等的位置上，学会英语，就是多了一双眼睛、一对耳朵，甚至多了一个智慧的头脑!可见，有效进行英语教学，提高学生的英语水平至关重要。 关键词：初中英语、课堂教学、有效教学 英语课堂作为一种语言学习的课堂决定了其教学应是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又具体的过程。教学专家余文森教授说：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂， 从少知到多知， 从不会到会； 在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。要实现这一转变，关键在课堂，要求我们必须认真审视课堂教学观，寻找更科学的教学策略，不断提高课堂教学有效性。在实际教学中，我们如何提高课堂教学的有效性呢？ 一、注重发挥学生的主体作用，提高课堂教学的有效性 学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来,课堂教学有效性才能大幅度提高。为此：①要让学生提高对英语学习重要性的认识。在教学过程中，教师要让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一,不仅是我们了解世界掌握知识的重要工具,而且与我们的升学就业息息相关,用学习英语的现实和长远重要性来激发学生学好英语的内动力。②要相信学生的成功几率，在教学中实实在在地给学生激励。陶行知先生曾这样忠告我们：“你的鞭策下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为英语教师，应该相信每个学生都有成功的潜能，应该通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。③要授之以渔，让学生学会学习的方法。活的人才教育，不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们所知道交给学生，教师的责任不在教，而在教学生学。②英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。培养学生的学习能力和思维能力,不是忽略了对语言知识的掌握,而是更加促进、提高了学生对知识的掌握效果。④激发学生的学习兴趣。教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。 兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。这样，学习节奏就会加快，课堂知识容量就会增大，课堂教学有效性也就会提高。 二、建造和谐师生关系 　　人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。教师在教学中，要借用表情、眼神、嗓音等非语言形式，让学生感受到信任和友爱。每个学生都有追求上进的愿望，但学生间总存在着个体差异，教师要主动了解他们的学习、兴趣、爱好等，有的放矢地进行教育，如何在提问，练习中，可根据学生的能力差异分组。英语教师面对众多英语水平参差不齐且对英语失去学习信心的学生，真是弃之不忍，教之无策。如何摆脱这样困境，变被动为主动？如何提高教学效果？于是我在“因人施教”、“因材施教”上进行探索。既然学生的英语学习水平有明显的差异，那么只采用面对少数学习成绩好的学生的课堂教学模式显然是不符合面向全体学生的教学要求的。课堂教学是学生掌握教学内容的主渠道，如果把大多数中差学生排除在外，势必造成课上损失课下补得恶性循环。为此，教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。 三、巧妙导入新课,激发学生兴趣 首先，吸引学生的注意力。实验证明,与日常生活关系密切或奇异或趣味性强的东西,很快就会吸引学生的注意力。人的注意力越集中,这时人对事物观察得最细致,理解得最深刻,记忆得最牢固。所以教师应在学生情绪尚未稳定,注意力尚未集中之前,运用适当的手段或方法使学生的注意力尽快集中到所要认知的事物上来。反之,如果教师不注意导入新课的技巧,不能唤起学生的注意力,学生就会心不在焉,视而不见,听而不闻。其次，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。兴趣是学习英语