略论古典诗歌在中职语文教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 略论古典诗歌在中职语文教学中的作用 秦海宁（柳州市第一职业技术学校　广西　柳州　545007) 摘　要：针对古典诗歌在中职语文教材中逐渐削减的趋势，本文从不同的角度阐述了古典诗歌在语文教学中的种种重要作用，旨在引起人们的重视。 关键词：古典诗歌　表达能力　写作水平　人格 中国是诗的国度，古典诗歌源远流长，堪称我国灿烂的文化瑰宝，它以其独特的艺术感染力和美感影响着读者。因此在语文教学中，古典诗歌已成为不可或缺的重要部分。 那么古典诗歌在语文教学中到底能起到什么作用？下面笔者就此谈些肤浅的认识： 一、古典诗歌在形式上非常讲究平仄格律或韵律的和谐，在内容上饱蘸着作者强烈的思想感情。 或抒情爱缠绵的“悲欢离合”，或写忧国忧民的“早生华发”，或歌沙场英杰的“壮怀激烈”，或描锦绣中华的“江山如画”……因而古典诗歌比其它文学样式更适合于朗读或朗诵。俗话说：激情是朗读的生命之源，充满激情的作品自然能激发学生朗读或朗诵的愿望和冲动。有意识地让学生朗读或朗诵古诗，可纠正学生朗读时的种种弊端，使学生的朗读快慢节奏分明、音调抑扬顿挫、情感跌宕起伏，从而表现出较高的读与诵的技巧。 二、古典诗歌短小精焊，多数为绝句和律诗，一首诗一般是4—8句，比较适合学生的记忆和背诵。 语文的学习主要靠平时知识的积累，积累的东西多了，就会出口成章，写作时便会文思泉涌、下笔千言、精彩迭出。如李白五岁便读诗文，从而成为名贯中外的“诗仙”；郭沫若从小就在其母亲的督促下背诵了很多唐诗，从而成为我国当代的大文豪；伟大的文学家鲁迅对唐诗更是烂熟于心，写作时便能一挥而就…… 三、古典诗歌在创作时往往会使用很多典故，要弄清诗歌所要表达的内容必须弄清典故的来历和含义。 如《寒食》一诗“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡炬，轻烟散入古侯家”就使用了寒食节的典故。古诗用典的情况比比皆是。读古诗，究典故，可以拓展学生的知识面，加深学生对文史知识的了解。 如果学生在写作时能巧妙地将典入文，可使文章的材料丰富多彩而具有超凡的论据力量，文章的主题就会更加深刻，其思想内涵就不一样了。 四、古典诗歌具有“精骛八极，心游万仞”、“观古今于须臾，揽四海于一瞬”的想象与联想的特点，因此写作古诗和理解欣赏古诗必须有一定的想象能力。 古诗的写作、理解、欣赏这些环节都离不开想象能力，学生通过对古诗的学习定能使自己插上想象的翅膀，从而使作文水平有一个较高的飞跃。 五、古典诗歌由于受到篇幅的限制，因而语言相当精练、概括、浓缩，总是以少胜多。 古诗的作者通常是在字、词、句方面仔细推敲、反复斟酌、千锤百炼，有的简直锤炼到语不惊人死不休、诗成泣鬼神的境地！如卢延让“吟安一个字，捻断数根须”，贾岛“两句三年得，一吟双泪流”，“推敲”更是家喻户晓…… 六、古典诗歌在创作时常常表现出较高的写作理论，用古诗为例印证写作理论可避免枯燥空洞的说教，使学生对抽象的写作理论能够形象生动地进行理解和把握。 如讲到点晴之笔时，可用古诗“天生一只又一只，三四五六七八只。凤凰何少尔何多，啄尽人间千万石”和“一片二片三四片，五片六片七八片。千片万片无数片，飞入梅花总不见”为例。教师如果善于运用形象生动精练的古诗来阐释抽象的写作理论的话，学生定会兴趣盎然，而且对抽象的写作理论的理解定会入木三分、永存心海。 七、古典诗歌还蕴含着楹联写作的技巧。 楹联是我国历史悠长、使用广泛、长盛不衰、雅俗共赏的礼仪应用文，它可以丰富多彩地描写自然、反映社会生活，表现人们的思想、感情、愿望等，人们常用它状物写景、叙事抒情、言志寄怀、庆喜吊丧、题赠劝勉、斗智逞才、嬉戏逗趣、装饰环境等，因此是语文学习的重要内容之一。 八、古典诗歌除了讲究艺术形式美之外，还具有极其深刻的思想内容。 由于古典诗歌蕴含着许多思想教育因素，通过古诗的“潜移默化”、“耳濡目染”定能对学生起到开阔胸怀、美化心灵、陶冶情操的作用，这样语文教学陶冶学生情操、培养学生健康的情感和高尚的道德的目的就在“润物细无声”的古诗教学中轻而易举地达到了。 总之，古典诗歌在语文教学中具有非常重要的作用，建议在语文的朗读、朗诵和写作教学内容部分精选一些古典诗歌作为教师必讲的范文。教师要指导学生朗读和背诵，突破古诗教学“难读”、“难背”关，以提高学生的口头表达能力；教师要认真分析讲解古典诗歌深刻的思想内容、高超的写作技巧，让学生在文章主题的确立、选材、想象、炼词、写作手法和思想品德的提高等方面得到