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精品论文 参考文献 略论素质教育与中学化学 甘肃省康乐县虎关初中　731500 一、中学化学素质教育的主要内容 《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由lsquo;应试教育rsquo;转向全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”“纲要”所提出的四个方面的素质，是中小学实施素质教育、全面提高学生基本素质的纲领和方向。但就某个学科而言，应根据本门学科的特点和教学内容，确定素质教育的具体目标。 我认为中学化学素质教育的主要内容是思想道德、文化科学和心理素质教育，至于劳动技能和身体素质教育，则不能认为是化学学科应该承担和必须完成的任务。也就是说，中学化学实施素质教育应从如何提高学生的思想道德、文化科学和心理素质这几方面着手。 二、关于爱国主义教育和辩证唯物主义教育 中学化学教学要加强爱国主义和辩证唯物主义教育，这已为广大教师所共识。通过爱国主义教育，要激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，坚定社会主义方向和四个现代化建设必胜的信念。要使学生了解一些辩证唯物主义的基本知识，逐步形成科学世界观，学会运用辩证唯物主义的观点、方法分析和认识化学问题。要使学生养成尊重事实、实事求是的科学态度，严肃认真、一丝不苟的科学品质，克服困难、坚韧不拔的科学作风和勤学好问、勇于探索的科学精神。 关于爱国主义教育，初中和高中教学大纲均有专项说明。需要指出的是，为使爱国主义教育做得更有成效，要注意收集有关化学、化工的新成果、新进展，以不断充实爱国主义教育的内容；爱国主义教育除了在课内进行外，还可以通过参观、讲座等多种形式进行；教师要提高本身的爱国主义觉悟和情感，才能以饱满的爱国热情去激励、感染、熏陶和教育学生。 中学化学知识中蕴藏着丰富的唯物辩证法。结合化学教学的具体内容向学生进行辩证唯物主义教育，有利于学生形成科学世界观，有助于学生能力特别是认识能力和学习质量的提高。辩证唯物主义教育的重要意义还在于它能给学生提供一种科学信念，即客观世界是可以认识的，人们有能力把握客观事物的规律。有了这种信念，就能在未来的工作和科学探索中披荆斩棘、开拓前进，这正是社会主义现代化建设所需要的新型人才应具有的品格。 三、关于创新精神的培养 创新精神、创新意识或创造能力是当今社会人才最可宝贵的素质。 创新精神和创造能力是对学生素质的较高要求，应在教学中一点一滴地培养。化学上，这种意识和能力培养的途径也是很多的。比如化学史教育，在化学科学发展的历史进程中，化学家的任何一个发明创造以及他们所做出的贡献，既体现了他们批判地继承了前人的科学研究成果，又体现着他们大胆创新、勇于探索、坚持实践的科学精神和实事求是的科学态度。生动的化学史实，是对学生进行创新教育的最好例证。 化学实验中，要尽量给学生动脑、动手的机会，培养他们独立思考的习惯，发展他们的创造能力。现以初中化学选做实验三“室温下盐的溶解度的测定”为例做些探讨： （1）首先提出问题，让学生讨论：测定10℃时硝酸钾的溶解度必需的条件是什么？（①必须保持实验过程中水温为10℃；②测得100g水在10℃时最多能溶解多少克硝酸钾。） （2）展示水浴装置，介绍原理及用法。 （3）怎样测得10℃时100g水能溶解硝酸钾的最多克数？（这个问题是本节课的核心，问题的提出，将把学生的思考、讨论引向高峰。）大部分同学提出的办法是：在天平上称出一定量的硝酸钾晶体，往10℃的100g水里慢慢撒入硝酸钾，随撒随搅拌，当撒入的硝酸钾不再溶解时，说明硝酸钾溶液已达到饱和。称量剩下的硝酸钾的质量，前后两次硝酸钾质量之差便是10℃时硝酸钾在水中的溶解度。 （4）这个方案行不行？（这个方案原则上是对的，但是太费时间，实际上行不通。） 有同学提出跟上面操作相反的方案：量好100g水，保持10℃，一次加入定额过量的硝酸钾晶体，搅拌几分钟，保证溶液达到饱和后，把溶液倒出，称量没溶的硝酸钾晶体。加入硝酸钾的量减去未溶的硝酸钾的量，便是硝酸钾的溶解度。 （5）让同学讨论这个方案。有同学会指出，晶体上沾着水，测得的溶解度比实际溶解度小；有同学会提出，先把晶体上沾的水加热蒸发掉，再称量；还会有同学提出，沾附在晶体上的不是纯水，是硝酸钾饱和溶液，水分蒸发了，此水中溶解的硝酸钾无法称量，这方案从原理上就错了。 （6）是否必须用100g水？水多少重要吗？ 能否从饱和溶液打主意？经此提示，同学们会悟到水的??不是关键，取任意量的水（水量少为好），加入硝酸钾晶体搅拌配成10℃时的饱和溶液，取饱和溶液称量后，蒸发除去水分，称量剩下的硝酸钾晶体，水量和这些水溶解硝酸