略谈《方剂学》的教学目标.docVIP

精品论文 参考文献 略谈《方剂学》的教学目标 李铭1 张军会2 （1保山中医药高等专科学校 云南保山 678000；2成都中医药大学 四川成都 610072 ） 【摘要】本文从四个方面论述了中医《方剂学》的教学目标，并简要介绍了达到这些目标的一般教学活动程序。 【关键词】方剂学 教学目标 【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）06-0389-02 教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。它不但规定了教学活动应达到的最终结果，而且提出了达到这一最终结果的一般教学活动的程序，因而对教学活动的深度和广度有明确的具体的指导作用，可确保教学目标落到实处，从而提高教学效率。 《方剂学》是阐明并研究方剂的基本理论及其临床运用的一门学科。在中医学科体系中，《方剂学》既是中医学各专业学生必修的基础课，又与临床内、外、妇、儿各科紧密相连，起着承上启下、沟通基础与临床的桥梁作用。《方剂学》教学目标是否明确、恰当，直接关系到本课程及其它临床课程的教学能否顺利进行，关系到学生在今后的临床工作中能否正确运用理法方药有关知识诊治疾病，更关系到学生就业、个人可持续发展、中医药人才的培养等问题。 明确强调《方剂学》应达到的教学目标有着至关重要的作用。笔者结合多年教学经验，立足传统中医特色、社会对人才的需求状况、学科发展前沿等，对《方剂学》教学应达到之目标简述如下。 1 德育为先，引导学生热爱中医事业，培养学生坚忍不拔的精神和“服务大众”的高尚道德情操 1.1 引导学生热爱中医事业 热爱中医是学好中医的前提条件。当前，专业思想不稳固的现象普遍地存在于中医院校，其原因很多，主要有就业形势严峻，怀疑中医学的科学性等，这直接导致学生对学习中医的抱怨和学习积极性的降低。《方剂学》教师可在教学过程中作以下努力：①《方剂学》中方剂的命名、组方等蕴含了大量的中国传统文化，在讲授专业知识同时，融以中国传统文化的薰陶。②《方剂学》教材选用的方剂都是历代医家临证经验的结晶，具有组方严谨、疗效确切的特点。在讲诉一首方剂时，教师将收集到得使用该方剂的经典病案提供给学生，使他们从中达到启发，并适当介绍中医在治疗该方剂相关疾病的特色及优势等。③鼓励学生勇于实践，通过临床跟师、口尝身受来感受中医的独特疗效。 1.2 培养学生坚忍不拔的精神和“服务大众”的高尚道德情操 中医学构建在中国传统文化之上，蕴藏着极其丰富的人文理性和智慧，是中医院校独有的德育资源。“人命至重，有贵千金，一方济之，德逾于此”，“士先曰识而后文章，医先品德而后学问”，“医之道，必须先正己，然后正物”，无不体现品质修炼对传统医学职业操守的渗透和影响。 《方剂学》教材中，众多医家创制的方剂背后都有艰难的时代背景或一些曲折的经历，或是有一些反映医家高尚医德的故事。教师在课堂上可适当将历史上著名医家或老一辈医家艰苦奋斗的作风、济世救人的高尚医德医风融入教学中，使学生获得专业知识的同时，得到人生观、价值观的教育。从而培养学生坚忍不拔的精神和“服务大众”的高尚道德情操。 探索构建适应中医院校自身特点的德育体系，既是德育内在的发展动力，也是适应外在社会发展、人才培养需要的必然。 2 夯实基础知识，提高实践动手能力 《方剂学》是阐明并研究方剂的基本理论及其临床运用的一门学科，它要求学生掌握不同类方剂的配伍规律，以及实验操作能力、临床实践能力。 对于初学者，要知道不同类方剂的配伍规律，就必须牢记相关方剂的组成、功用、主治、方解等，同时学会比较同类及类似方剂的异同，系统总结不同类别方剂的配伍规律；实验课、临床实践课不同于理论课，它是从课本学习过渡到实践操作及发挥同学主观能动性的一个重要环节，丰富生动的实验课可以提高学生的学习兴趣，也能提高学生的动手操作能力，为以后临床及其它科目的学习奠定基础。通过实验课、临床实践教学，不仅可强化学生对理论知识点的理解与记忆，开拓学生的视野，而且可通过教师对学生的言传身教，加强学生的素质教育。 3 了解学科前沿，拓展学生视野 随着社会的发展，时代的进步，社会对中医药人才的要求不断提高，当代大学生不仅应具备扎实的基础知识和基本技能，还应努力成为适应学科发展的复合型高级中医药专门人才，这要求大学生在学习《方剂学》的同时，尽可能多的了解一些学科的相关知识及本学科的发展动态等前沿知识。 可通过以下途径