略谈新课程下历史课堂有效教学的体会.docVIP

精品论文 参考文献 略谈新课程下历史课堂有效教学的体会 刘盛学　贵州省福泉市福泉中学　550500 摘　要：在新课程理念下，如何才能使高中历史课堂教学更加有效呢？师生关系合作化，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，有利于学生的健康成长；教学形式多样化要求教师在教学中采取多种教学形式来实现教学目的；教学管理策略化是教师付出劳动和精力后能够取得更好的教学效果的关键；教学评价多元化能体现个性差异，以促使每个学生尽最大可能地实现其自身的发展。 关键词：新课程　有效教学　合作化　策略化　多元化 伴随着新课改的新理念和新思想，越来越多的老师不约而同地产生了这样一个困惑：“现在的历史该怎样教才能符合新课标的要求？”经过几年的教学实践，本人认为，要做到既能提高学生的历史成绩，又能体现国家提倡的新课标的要求，其中一个关键环节就是要提高历史课堂教学的有效性。下面，笔者结合自己这几年的教学实践，略谈几点体会： 一、激情教学，营造氛围 想要在课堂上顺利开展教学活动，作为教师必须想方设法创造良好的氛围，活跃学生的思维。而要做到这一点，首先教师就必须全情投入。相信大家都会有这样的一些体会：如果在哪节课上，我们始终以同一种（平和的）语调或带着某种情绪上课，这节课肯定是哈欠声不断，不一会儿，班上的同学就“倒下一大片”了。我们要营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，自己就必须保证在每节课上都充满激情，不管碰到什么烦恼，都得暂时无条件地把它抛开，全副身心地投入到课堂教学中去，通过我们激昂的、抑扬顿挫的语调及丰富多彩的身体语言，使学生深受感染，进入学习角色，这样良好的课堂氛围很容易就营造出来了，也意味着这一节课已成功了一半。 二、从学生的发展出发，实现教学目标的开放性 如讲授《戊戌变法》一课时，首先，确定了以戊戌变法为重点教学内容，用以培养学生的改革意识和创新精神，引导学生从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生价值的教学目标；在思维能力培养上，教师与学生一起就“戊戌变法为什么没有成功”、“为什么说戊戌变法是中国近代化历史上的里程碑”等核心问题进行了讨论，激发了学生思维的创造性；为保证学生参与教学活动的时间，我对教材的知识内容大胆地进行了取舍。从教学实践看，学生主体参与的积极性很高。 三、优化课堂教学手段， 重视现代化技术与传统的教学手段相结合 历史课同其他学科相比，在利用计算机辅助教学方面，更有特殊的优势。因为历史讲述的是事过境迁的事，我们无法亲身经历和体验，情境再现是历史教学面临的最大难题，光靠黑板、粉笔、挂图等无法生动形象地描绘出来。但随着现代信息技术引进历史课堂，在音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的多媒体教学中，学生有了一种身临其境、参与历史的感受，历史课堂呈现出了蓬勃发展的新姿态。多媒体教学固然有其优越性，但是传统教学手段也不容忽视，而且有些需要学生掌握的教学内容在黑板上演示，给学生的印象有时比在电教平台上还深刻。比如教学《物质生活与习俗的变迁》这一课，讲到近代中国人在衣着方面发生了哪些变化时，我先请学生在黑板上写出近代中国出现了哪些新式服饰，学生兴致很高，然后再给学生演示，这比在多媒体里给学生直接展示效果要明显。 四、明确教学评价的指导思想，改进教学评价的方式方法 中学历史教育是素质教育的组成部分，评价历史教学，主要不是看教师是否能讲，不是看学生对具体的知识记忆得多少和某一次书面考试成绩，而是要考察其是否有利于学生素质的提高和人文精神的养成。如在教学方法和教学模式的选择上，我展开了课堂讨论，通过研讨问题培养学生的历史思维能力、树立科学的历史观。我用多种方式评价学生的学业成绩，如学生平时学习成绩在学期历史学习总评成绩中占一定比例；历史课的学业成绩考核除了书面考试还有实践活动，鼓励学生进行历史演讲、历史小制作、历史参观考察等实践活动，鼓励学生自己搜集资料、撰写历史小论文，对学生学习活动的成果也统计成绩。历史书面考试也从重知识考查向重素质考查、重能力考查转变，逐渐扭转死记硬背应付考试的局面。要完善历史第二课堂的教育教学。历史教师可以引导学生按照他们自己的兴趣爱好，组织课外历史兴趣小组，进行读课外书、研究历史人物、讲历史故事、写历史文章、编演历史剧、学绘历史地图、收藏古钱币、参观历史博物馆、考察名胜古迹等课外活动方式，开拓学生视野，培养其学习兴趣，提??多种素质，增长更多能力。在实施素质教育时，尤其是采用上述方法进行教育教学的过程中，始终“要与学生平等相处，尊重学生的人格，因材施教，保护学生的合法权益”。 总之，教师是实现历史课堂教学有效性的主要责任人，有效教学交给教师的是一片极富