略谈班级团队精神的培养.docVIP

精品论文 参考文献 略谈班级团队精神的培养 广东省深圳市龙岗区育贤小学　518000　 班集体是学校教育教学工作的基层组织，对学生品质的形成和能力的发展具有举足轻重的作用。马卡连柯说过：“不管什么样的说教，也做不到一个真正组织起来的、自豪的集体所能做到的一切。”一个优秀的班集体，就像一支成功的球队，具有“团结如一人”的协作配合和积极进取的精神。但是，一个优秀班集体不可能自然而然地形成，需要老师们创造性的劳动，才能逐步地培养和建设起真正意义的班集体。 一、制定班级目标，培养团队精神 目标具有指引作用、激励作用和标准作用。班级目标是班集体结构中的第一要素，是班集体建设的必然要求。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，且这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，在实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。老师们就要和学生一起努力，应结合本班学生思想、学习、生活实际，师生合作制定出切合本班实际的奋斗目标。确定班级目标之后，还要顺势将大目标分解成各同学的小目标，即为了实现班级目标，每一个学生该做到哪些？在这点上，我在班级建立了个人目标墙，督促学生日常行动，引领学生的行为，从而形成集体的荣誉感和责任感。 二、建设班级文化，培养团队精神 班队文化建设是班级成员集体智慧的结晶，它具有一种无形的教育力量。构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，是提高班级团队精神的有效手段。 1.给学生一个温馨的家。 俗话说：桃李不言，下自成蹊。教室环境能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。老师们要赋予班级环境一定的文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能。教育家苏霍姆林斯也曾说过，老师要努力使学校的墙壁也会说话。所以，如果我们使班级的各种物化的东西都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，班级文化便如一位沉默而有风范的老师一样起着无声的教育作用。例如，我经常在教室墙壁上张贴名人名言来引导学生创立自己的座右铭，时刻学习并发扬优秀前辈们的各种优良作风和崇高精神。 2.给学生一个和谐的家。 俗话说：“没有规矩不成方圆。 ”班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则，是由班级全体成员共同认可并遵守的班级规章制度、公约、行为准则等形成的文化形态，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件，它是班级的准绳，对于一个班级的秩序化、法制化具有重要的作用。我班在班级制度的制订方面，在学校各项规章制度的大背景下，结合班级实际情况，通过班级民主决议而产生，并由全体学生监督实施，这样才可以使每个学生信服并自觉遵守。 3.营造和谐的师生关系。 建立民主平等的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。我们教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的言谈举止对学生具有很强的影响力，所以教师首先要严格要求自己，以身作则才能给学生树立好的榜样。 4.开展班级活动凝聚师生力量。 一个集体不开展活动，学生就感觉不到集体的存在，感觉不到个体对于集体的依存关系，就不会为集体的荣誉去努力、去奋斗。一接到新班，有经验的班主任往往马上有计划、有目的地组织形式多样、内容丰富的班会、竞赛等集体活动，造成融洽的集体心理气氛，从而促进学生集体主义精神的形成和发展。在班级管理中，我习惯把班级成员分为8组，常常利用可支配的时间特别是开学初的时间来开展各种有趣的游戏。比如将同学们分为8个小组，要求在20分钟内想一个队名、画一张队旗、谱一首队歌、摆一个造型，看看哪一组最有创意，然后给予奖励。在学生中分几个小组进行游戏活动中，我们会看到：有的小组游戏开展得很好，大家玩得很高兴；有的小组却在争吵不休。原因有很多，这个时候就是培养团队协作精神的最佳时机。总而言之，老师们要认真利用好每一个集体活动，加强班级团队建设，增强班级凝聚力，激发班级团队活力，挖掘团队成员的智慧。 三、开展竞争，培养班级团队精神 有的孩子集体意识很强，对于班级的各项活动都积极参与，并努力为班级争光。可是当遇到个人问题的时候，他又往往表现出许多这样那样的“毛病”：不按时完成作业、说脏话、不爱卫生、不遵守纪律……这是让老师最感到头疼的。这些表现其实是学生没有认识到个人目标与班级目标之间的关系，或者说是班主任老师忽视了学生个体在集体中的发展而过于强调大集体观念。为了弥补这点不足，可在班级中展开竞争机制，如我在班级开展