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精品论文 参考文献 代春霞 代春霞 摘要：阅读理解、书面表达、短文改错这三大部分决定着一个学生英语考试的成与败。因此，我们必须给予这三部分足够的重视，大量积累，精选精练，归纳总结，各个突破。 关键词：英语能力；三个突破；阅读理解；书面表达；短文改错 纵观历年的高考试题，你会发现有三部分成绩决定着一个学生英语考试的成与败：阅读理解、书面表达、短文改错。这是学生的三大难关，是整套试卷的压轴题，也是把好、中、差学生隔开的一个分水岭。在NMET卷中，此三题共75分，占分比重大，也是大多数学生的薄弱环节，而且英语综合运用能力的高低集中又都大致体现在这三大题上。因此，我们必须给予这三部分足够的重视，大量积累，精选精练，归纳总结，各个突破。 一、大量阅读，掌握做题技巧，提高理解能力 首先，在课文教学进行到这一环节，要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。长句难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。笔者结合语法教学，通过分析句子结构对新出现的语法现象进行详尽地说明，对英语中的一些固定句型和习惯搭配引导学生用英语进行思维，从整体上加以理解，而不仅仅是字对字的翻译。通过长期的训练，帮助学生搬开这些阅读理解中的绊脚石。 其次，大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力向质的飞跃的关键，没有足够的阅读量，就无法掌握阅读技巧，提高阅读水平。在阅读时要首先注意内容的广泛性。高考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。题材有记叙文、议论文、说明文等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意，交代事件发生时间、地点、人物、前后因果等。新闻标题、 电视语言则多使用省略句。了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有裨益。其次在阅读中，要慎重选材。选材要适合学生程度，能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些教师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了学生的积极性，这对提高能力极其不利。另外，在大量阅读的基础上不断地总结做题技巧，对不同的题型、题材的文章都要进行分析归纳，形成自己的一套做题思路，逐步地使学生养成良好的阅读习惯和掌握娴熟的阅读技巧。 对此，在实践中，笔者认为应着力培养学生五个方面的能力：①快速的浏览能力；阅读速度是保证阅读质量的一个重要方面，实践证明，做阅读理解并不是时间越长越好，有时时间过长，还会使得其反，达不到预期的效果。况且，真正的大型考试，都是有时间限制的。因此要从平时抓起，训练学生的做题速度和选题的准确度。②巧妙的猜词能力。推断词义也是目前阅读当中的一个常考题型。为了提升这方面的能力，教师必须平时就注重学生这方面的训练和引导，知道他们如何根据构词法、上下文的逻辑关系进行较为正确的猜词；③独立的分析能力。阅读理解要想做得好，学生一定要拥有良好的学习习惯，具备独立思考、独立分析和解决问题的能力。④准确捕捉主题句的能力。一般来说，文章的主题句都在段首或段末，段首的较多。所以一定要结合这一特点让学生认真阅读文章每一段的第一句话，由此来掌握本篇文章的主旨大意。⑤合乎逻辑的判断能力。在做阅读理解的时候，不仅要拥有一定的知识积累，还要求学生具备一定的逻辑判断能力和生活常识。学生只有掌握了这些阅读技巧，完全具备了自学能力，才能在阅读理解这一块做到游刃有余、百战不败。 二、掌握写作技巧，提高写作水平 目前试卷中的英语书面表达还近似于翻译的“写话”，要求学生从表达信息的角度组织文字，而且将信息嵌入英语特定的框架(即句型结构)中。书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手，有畏难情绪，表达不准确，言不达意，文章条理不清，不习惯用英语思维。要改变这种现象，教师势必要指导学生全面进行，层层推进，步步过关，下面几点尤其要注意： 1.抓常用词汇、词组和句型。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。 英语教学大纲规定，学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词，掌握住这些常用词、词组和句型，短文写作就有了基本保证，也达到了大纲上的要求。 抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误，事实上，历年高考书面表达项所给的参考答案，都是以简单句为主。有一年我市统考中，在书面表达题提示中有这样一个句子：“原定于星期四举行的篮球比赛推迟至星期六举行。”许多考生用含有定语从句的复合句翻译，结果出现了结构、时态和