双语教学是提高基础教育质量、保护文化生态的有效途径研究.pdfVIP

第五届国际双语学研讨会论文集 双语教学是提高基础教育质量、 保护文化生态的有效途径 覃国生 内 容：本文首先从一般性的双语教学论述它对提高基础教育和保护文 化生态的重要性，进而论述搞好“民一汉”双语教学对提高我国少数民族地区 基础教育质量、保护少数民族语言并使之延缓濒危的重要作用。文章最后提 出搞好“民一汉”双语教学、保护文化生态平衡的一些具体措施。 关键词：双语教学；提高教育质量；保护文化生态；措施 “双语教学”是一个内容广泛的术语，这里特指我国“民一汉” 双语文教学。由于历史的原因，我国住在边远山区的各少数民族， 经济、文化发展都相对滞后。许多少数民族没有统一的民族文字， 少数有古文字，也进不了教育系统。广大民族地区小学一年级开 始就教汉语汉文，由于教学脱离学生思维实际和语言环境，教学效 果差，使整个基础教育质量低下，严重制约民族地区各方面的发展 和人的素质的提高。若能在小学阶段开展科学的“民一汉”双语教 学，情况将会有所改变。这里特别强调“科学的”是因为有的人把 用民语作为辅助教学就叫做“双语教学”，这显然是以偏概全。科 学研究表明，用母语开发儿童智力具有不可替代的优越性。也就 是说，在少数民族地区开展科学的双语文教学，就能充分利用母语 优势开发少数民族儿童智力，必将取得良好的教学效果。广西贵 76 双语教学是提高基础教育质量、保护文化生态的有效途径 港市覃塘区古山小学开设“壮～汉”双语教学试验班，取得了很好 的教学效果。两种班级在统一考试中，“壮一汉”双语教学班的学 生，各科成绩都优于同级的汉语单语教学班学生。盖兴之教授在 《双语教育原理》一书中介绍云南“民一汉”双语教学情况，同样证 明“民一汉”双语教学比汉语单语教学成功。盖教授在书中写道： “壮族、彝族、傣族、傈僳族、景颇族等各民族的母语教学试验都得 出了大致相同的结论。早期的母语教育是影响后期教育的重要因 素，母语教育不仅不会影响汉语教育，而且是在开发智力的基础上 推动汉语教学，提高汉语教学质量的重要因素。牺牲母语教育，片 面追求汉语的单语教学，反而事倍功半。”可见在民族地区开展科 学的“民～汉”双语教学，是提高基础教育质量的有效途径。因为 这种教育模式也能提高汉语教学质量。政府机关应该敏锐地抓住 这种能有效节约教育资源、提高人的各方面素质的教学形式。 双语教学不仅涉及教育问题，因为它能够提高基础教育质量； 而且也涉及语言问题，它是保护民族语言，使之免于或延缓濒危的 有效途径。因为双语教学有这些功能，在世界范围都引起学术界 的广泛重视，许多国家开展了双语教学活动或双语教学研究。在 中国，1979年就成立了少数民族双语教学研究会(前身是全国民 族院校汉语教学研究会)，召开过许多学术讨论会。第七届学术讨 论会在南宁举行时，还到我们广西民大(当时是广西民院)召开所 谓的“三国四方”会议。那时人们的注意力主要集中在教育问题 上，这是历史发展的必然。因为无论如何还是发展教育更为迫切。 社会发展还没有把语言问题提到紧迫的议事日程上来。近年来， 随着开展濒危语言研究获得重要成果，随着经济全球化加速世界 范围的弱势语言的大量消亡，造成文化生态严重失衡，才引起人们 对语言问题的关注。联合国教科文组织召开过濒危语言问题专家 77 第五届国际双语学研讨会论文集 会议，2002年的专家会议上还由专家组起草了关于保护濒危语言 的提案(行动计划)。此后不仅对濒危语言的研究更加活跃，甚至 有的国家政府响应联合国教科文组织的号召，采取保护本国濒危 语言的行动。在中国，由于汉语有悠久的历史和丰富的典籍，加上 汉族有先进的科技、文化，使汉语成为有丰富信息资源、通用广的 强势语言。少数民族人民为了提高自己的文化素质、增强自己的 交际能力和谋生本领，都自觉学习汉语文。加上国家推广普通话， 传媒广泛用汉语文传播信息，由于主客观的原因造成民族语言的 使用空间不断缩小，面临濒危。据专家研究，目前广西的仡佬语、 毛南语、京语、壮语有不同程度的濒危。语言的消亡是人类文明的 损失。文化生态失衡，威胁人类自身的进化、发展。我国社会对语 言濒危、消亡的危害性，还未形成广泛的共识，