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* * * * * * 本科 硕士 博士 备注 全时 在职 总男女特 总男女 总男女 总男女 机械系专1 机械系专2 精仪系专1 精仪系专2 工工系工工 工工系物流 汽车系 * E-R图实例(D) 问题：原始数据应如何记录才能最方便进行统计？ * 学生 系 专业 姓名 专业名称 性别 分数 学生种类 报考专业 系编号 系名 专业编号 1 n 所在系编号 1 n * 数据库设计 数据库优化目标 数据结构规范化处理 数据库设计过程 数据库设计中的常见错误 数据库设计建议 * 数据库优化目标 减少冗余 按范式要求 消除实体中的结构 精确描述：细分实体 减少实体中无关的属性定义，如班干部属性对大多数学生讲是空值，会出现大量空白。 方便系统维护—聚类 不同实体相同属性的合并，如northwind中的公司通信属性 * 数据库设计过程 确定实体之间的链接关系 确定单一父子关系结构 获得关系模式（ER　Model） * 数据库设计中的常见错误 实体间没有关系 属性含结构 实体关联不用ID * 数据库设计建议 ID：auto number Note: note Name: text Not for relation table (create for multi-multi relation) ParentId: integer for hierarchy entity Only for heirachy object * 数据结构规范化处理 数据库规范 规范化表的属性 范式理论 * 数据库规范 数据结构的规范化理论，即范式理论是关系型数据库创始人之一，IBM公司的科德首先提出，并逐步形成一整套规范化数据模式，这些模式已经成为建立数据库的基础。 * 规范化表的属性 规范化理论中的表是二维的,有4个特性 在表中的任意一列上,数据项应属于同一个属性；不允许是数据结构 表中所有行都是不相同的,不允许有重复组项出现； 在表中行的顺序无关紧要； 在表中列的顺序无关紧要,但不能重复。 * 范式理论 数据结构，即表有5种规范化形式，称为范式。对于常用系统，一般只用三种就足够了。5种范式是向上兼容的，即满足第3范式则自动满足第1，2范式。 第一范式 第二范式 第三范式 * 范式 “范式”是学术里的一个概念。著名科学哲学家托马斯·库恩最早提出，“范式”代表某一学科领域中普遍认同的假设以及基本法则。 有了一个基本的范式，才能判断任某项研究是不是符合其本原则，是不是能将本领域向前推进一步。相反，如果一项研究违背了本领域的基本原则，则可能是完全谬误的。 所谓“范式转移”，是指一个领域里出现新的学术成果，打破了原有的假设或者法则，从而迫使人们对本学科的很多其本理论做出根本性的修正。例如，当人们发现地球是圆的而不是平的后，之前对地球上所发生的各种现象的理解全部都要重新考虑。这样，之前旧的范式（地平说）被一个新的范式（地圆说）所代替。 * 范式转移 所谓“范式转移”，是指一个领域里出现新的学术成果，打破了原有的假设或者法则，从而迫使人们对本学科的很多其本理论做出根本性的修正。例如，当人们发现地球是圆的而不是平的后，之前对地球上所发生的各种现象的理解全部都要重新考虑。这样，之前旧的范式（地平说）被一个新的范式（地圆说）所代替。 * 第一范式 在同一个关系表中，每个属性不允许有重复的项存在，即每一个属性都是不可再分的数据项，称其满足第一范式。 * 第一范式实例 学生（学号，姓名，性别，班级） 满足第一 范式； 学生（学号，姓名，班级，选修课程） 选修课程课有几门，即存在重复的项，不满足第一范式； 学生（学号，姓名，班级，学习成绩） 学习成绩本身是一个数据结构： 学习成绩（科目，成绩），不满足第一范式。 * 第一范式的规范化处理 按照第一范式规范化处理的方法通常是将数据结构分解为两个数据结构。 学生 姓名 性别 … 课程 课程名称 学分 … m n * 第二范式 第二范式规定每个表必须有一个，而且只能有一个主关键词，即主码。其它数据元素与主关键词意义对应。主关键词外的其它数据元素与主码的关系称为函数依赖关系。 * 第二范式实例 学生（姓名，性别，出生年月，班级） 应该设计一个学号做主码。 学生（学号，姓名，性别，出生年月，班级） 学号为主码，满足第二范式。 * 第二范式的规范化处理 按照第二范式规范化就是确定主码或者设计一个代码做主码 从管理需要和规范化出发，主要的表通常都应设计自己的代码。 * 第三范式 第三范式规定表中所有数据元素不但要能唯一的被主关键词所标识，而且它们之间还必须相互独立，不存在其它函数依赖关系，例如不存在传递依赖关系。 数据元素C函数依赖于B，而数据元素B函数依赖于