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我们学校近几年的课堂模式一直采用小组讨论的形式，班级内的座位也是按照小组为单位安排的，以小组间竞争，组内互助合作来促进学习。 在七年级上册生物对环境的适应一节内容的教学设计中，适应为什么是相对的，而不是绝对的？其原因是什么？是本课题的重点和难点。此问题的分析要启发学生利用所学过的知识，准确地迁移到新知识的学习上。生物生存的环境条件不断地变化，而生物的遗传具有保守性，这就是造成生物适应相对性的外因和内因。从生物进化的角度上看，生物在长期的进化过程中，自然选择不是尽善尽美的，其选择作用也不是一次到位的。因此，分析适应相对性的原因就涉及前面学习过的遗传和自然选择的知识。通过学习保护色、拟态和警戒色等典型实例后，学生会对生物的适应性赞叹不已，与此同时又会陷入不可思议之中。因此，科学地解释这三种适应性就成为重点和难点。教师应组织学生用自然选择学说的基本观点进行讨论，认识和理解保护色、拟态和警戒色的形成是长期自然选择的结果。这样做，不但能深入地理解新知识，而且也复习了旧知识，迁移能力也得到了培养。? 1、知识目标：描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。 2、能力目标：通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力。 3、情感态度与价值观目标：感受“适者生存，不适者被淘汰”，坚持“合理规划，确保可持续发展”的原则，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。 二、学习重点：描述生物对环境的适应。生物对环境适应的普遍性。 三、学习难点：认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 四、学习过程 ㈠课文导入： 事例分析：18到19世纪的英国曼彻斯特地区不同体色的华尺蠖数量多少的变化及其原因。 得出结论：只有适应环境的生物个体才能生存下来。 （二）走进教材： 1、阅读P13寻找教室里的纸蝴蝶知道：如果是一只活的蝴蝶它在 自然环境中不易被鸟类等天敌发现，这对蝴蝶的生存意义是 。 2、分析生物对环境的适应：阅读P14图1—6知道并在教材上划下来： （1）、仙人掌如何适应干旱环境? （ 2）、北极熊如何适应极地寒冷环境？ （3）、猛兽和猛禽如何利于捕食？ （ 4）、竹节虫适应环境的特点 （5）、被捕食的生物如何防御敌害？ 3、阅读P15知道生物对环境的适应是 ，每一种生物都具有适应生存环境的 。生物只有适应环境才能 ，如果不适应环境，就会被 。生物对环境的适应不仅表现在 和 方面，还表现在 和 等各个方面。 4、生物适应环境的方式： （1）、以保护色适应环境：观察图片资料：夏天的雷鸟和冬天的雷鸟 总结：动物和适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。 意义：不易被发现，利于躲避敌害或利于捕食。 ? （2）、以拟态方式适应环境 找出图中的生物：具有拟态的尺蠖和枯叶蝶 某些动物在进化过程中形成的外表形态或色泽斑与其他生物或非生物异常相似的状态。 特点：酷似他物（生物或非生物），不易识别。 作用（意义）：利于避敌、捕食。（与保护色相同） （3）、 观察：刺蛾的幼虫和黄峰 总结： 某些有恶臭或有毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹。 特点：体色鲜艳，容易被发现。作用（意义）：对敌害起预先示警作用。 ?（4）、 实例分析：鹿、兔：奔跑速度快，能逃避猛兽追捉。 乌贼：释放墨汁行为。蜥蜴：断尾行为。豪猪（剌猬）：身上长满尖刺，可使捕食者无从下手。黄鼬：遇敌释放臭气。 5、适应的相对性 1、展示图文资料： ①某年冬天，雷鸟如常毛，但降雪延迟，雷鸟反而易被敌害发现。 ②大熊猫主要以竹类为食，前几年由于大熊猫生活地区的竹子大面积开花、枯死，使大熊猫的生存受到严重威胁。 ③昆虫有保护色，但常被视力敏锐的食虫鸟捕食 2、讨论：以上事实说明了什么？ 3、总结：适应的相对性：适应只是一定程度的适应，并不是绝对的完全的适应。 原因：环境条件的改变。 （三）课堂总结：知识要点：1、生物与环境间的相互关系,不仅表现在相互间的影响,还表现在生物在长期的生存和发展过程中,形成了对它所生存环境的 。. 2、生物对环境的适应是 ,生物只有 才能生存下来,如果不适应环境,就会被环境 。生物对环境的适应不仅表现在 和 方面,还表现在 和 等各个方面. 3、保护色:指动物适应栖息环境而而具有与环境色彩相似的体色,以逃避 和利于 . 4、警戒色:某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和