北师大版初中一年级语文下册《生于忧患，死于安乐》 教学设计.docVIP

北师大版初中一年级语文下册教学设计 《生于忧患，死于安乐》 教学要求：1、掌握生字、词。??????????2、掌握作者、体裁、中心。??????????3、理解重点词句含义（多义词、古今异义词、词类活?用、通假字、?特殊句式）??????????4、课文内容、主旨的挖掘教学重点：1、2、3教学难点：4教学方法：抢记法，比赛法，自主合作探究法，辩论法。教学过程：?一、导入新课??1、“?鱼，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。?????生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”这句名句的作者是谁？（孟子）今天我们再学习他的散文《生于忧患，死于安乐》。2、用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识。?（作者孟子。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。）（板书课题、作者、体裁）?二、自渎课文，检测生字词等预习情况。????????1、给生字注音并解词。（将全班分为两大组，请每小组的最后一位同学上台来各写一个，分别?计入两大组的比赛成绩。）???????????畎（quan?）亩?：田间水沟????????????????????付说（yue?）????????????曾（zeng）益：增加???????????????????????????胶鬲（ge???）???????????拂（bi?）士：同“弼”，辅佐君主的贤士?????拂（fu?）乱：违反、阻挠??2、写出文中三个通假字的本字和意思。???????????曾：同“增”，增加?????????????????????????衡：同“横”，梗塞，不顺???????????????????拂：同“弼”，辅佐，辅弼?3、词类活用。???????????劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨????饿(使......饥饿)???????????空乏(使....???穷困缺乏)?????????????所以动(使......惊动)心?????????????????????忍(使.......坚韧)性??????????????????行拂乱(使......受到阻挠)其所为??????????人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）???????????入则、出则（动词活用为名词，国内、国外）4、古今异义词。举于版筑之间（今义：建筑、修路???????????古义：捣土用的杵）举于士（今义：士兵????????????????????????????古义：狱官????）?5、多义词。于：???舜发于畎亩之中（从）??????????????????而：而后作（承接连词）?????????????????故天将降大任于是人也（给）????????而死于安乐也（并列连词???）??????????????征于色（在）???????????生于忧患（由于，在）发：发于畎亩（举，被任用）??????????是??：于是人也（这样的）????????发于声（表现）???????????????????今义，判断动词??拂：行拂乱其所为（阻挠，违反）????????拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）6、特殊句式。A、状语后置??????????????????????????????????B、被动句??a、舜发于畎亩之中（被任用）??????????????????b、付说举于版筑之间（被选用）c、胶鬲举于鱼盐之中（被选用）????????????????d、举于士（被录用）e、孙叔敖举于海（被起用）????????????????????????f、百里奚举于士（被起用）7、学生在自主合作学习过程中提到的重点字、词、句的含义。A?、举????市????故????所以???征?????作B、入则无法家拂士，出则无敌国外患者C、然后知生于忧患，而死于安乐也三、学习课文内容，思考：1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？（都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为）2、作者举例想说明什么？（说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为）3、请你举出古今中外同类型的事例。（韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语.........）4、