北师大版小学语文五年级下册全册教案总汇.docxVIP

北师大版小学语文五年级下册全册教案总汇龙的传人教学目标：　1 学会本课的五个生字和有关龙的成语。　2 了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。　3 体会文章开头和结尾的特点和作用。　教学重点、难点：　理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。　教学用具：电脑课件　课前准备：查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等……　教学时间：1课时　教学思路设计：　一、激趣引入：　课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》，学生猜歌名，引出课题，板书课题（突出“龙”字）。　有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢？学生交流各自资料。　二、了解关于龙的传说故事和形象：　学生在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论：龙只存在于中国人的想象和传说中。　三、探究中国人自称“龙的传人”的原因　十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人崇敬，自称“龙的传人”，这是为什么？　请同学们自读四至七自然段，找出答案小组交流后全班交流。　为什么中国人自称“龙的传人”？　因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”。　指导学生进行朗读，读出中国人对龙的崇敬和喜爱。　四、学习“金钥匙”中的学习方法，积累带“龙”的成语。　阅读“金钥匙”，同位互相出题进行知识的巩固。　积累带“龙”的成语：飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、　龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人　五、体会文章开头和结尾的特点和作用：　文章开头和结尾都出现“龙的传人”，前后呼应，紧扣课题，重点突出。　六、拓展练习：　1 关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯……　2 关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……　板书设计：　龙的传人　威力无比变幻万千无所不能　象征着中国人对自由完美的向往和追求大人们这样说教学目标：　1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。　2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。　3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。　4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。　　教学重点：　有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。　教学难点：　理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。　 　第一课时　教学思路：　这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与发展，读了给人以自豪与振奋之感　一、谈话导入新课：　同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！　二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？　（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。）　你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?　（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。）　三、感悟语言的美。　这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音）　同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。　１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。　２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。　四、深入学习课文　出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影？”你们理解这句话的意思吗？　（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。）　学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。　五、小组交流感悟　 　第二课时　教学思路：　一、复习上节课所讲的内容：　1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的？　2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的？　3、背诵诗歌。　二、综合练习：　1、多音字：　露：lu (露水) 将jia