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人教版初中一年级语文下册全册教学设计总汇《邓稼先》教案学习目标：1、理解写人的文章中事件与人物形象的关系。2、体会文章是如何抓住有表现力的语言动作进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。3、体会环境描写的作用。学习重点、难点：体会文章层次，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。教法，学法：本文虽然篇幅较长，但文字明白晓畅，几乎没有难理解的语句，因此，学习这篇文章时应在朗读的基础上积极讨论，理清文章内容，品味感情，领会主旨。预习导航：1、自学提示：学习这篇课文采用了发现阅读法，这是一种科学的阅读方法，是自主学习的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，希望同学们在今后的阅读中多加实践。2、查阅资料：收集邓稼先的事迹，了解当时的时代背景。3、给下面的字注音邓稼先 元勋 至死不懈鞠躬尽瘁 无垠 殷红你觉得还有哪些字需要注音的请按上面的格式写下来。4、联系上下文，结合语境，查阅工具书，理解下列词语的含义。可歌可泣：元勋：鞠躬尽瘁，死而后已：鞠躬：当之无愧：马革裹尸：层出不穷：你觉得还有哪些词语的意思需要理解的?请写下来。课堂导学：1、整体感悟：①请同学们交流一下阅读感受。②课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。③你认为邓稼先是一个怎样的人?你是从哪里看出来的?2、合作探究：①在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 可否去掉?②第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?③第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节?④文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么?同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌，其用意又是什么?⑤作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感?3、研读赏析：找出文中直接赞美邓稼先的语句，并赏析其作用。请同学们采用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言。本文在语言运用上颇具特色，请同学们讨论归纳。五.拓展阅读与训练。(一)两弹元勋“邓稼先”1950年，邓稼先从美国普渡大学回国，先后担任中国科学院物理数学学部委员、国防科工委科技委副主任、核工业部第九研究院院长等职，被选为中国共产党第十二届中央委员会委员、全国劳动模范。他签署了我国第一颗原子弹总体计划。1948年，邓稼先怀着科学救国的理想，远渡重洋去美国留学，在普渡大学当研究员，仅用一年多的时间就获得了博士学位。有人劝他留在美国，但邓稼先婉言谢绝了。1950年10月，他怀着一颗报效祖国的赤子之心，放弃了优越的工作条件和生活环境，和二百多为位专家学者一起回到国内。一到北京，他就同他的老师王淦昌教授以及彭桓武教授投入中国近代物理研究所的建设，开设了中国原子核物理理论研究工作的崭新局面。1956年，邓稼先光荣地加入了中国共产党。当时，中央决定，依靠自己的力量发展原子弹。当邓稼先得知自己将要参加原子弹的设计工作时，心潮起伏，兴奋难眠，这是一项多么光荣而又神圣的职业!但同时他又感到任务艰巨，担子十分沉重。从此，邓稼先怀着以最快速度把事业搞上去的决心，把全部的心血都倾注到任务中去。首先，他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学模型厅……在没有资料，缺乏试验条件的情况下，邓稼先挑起了探索原子弹理论的重任。为了当好原子弹设计先行工作的“龙头”，他带领大家刻苦学习理论，靠自己的力量搞尖端科学研究。邓稼先向大家推荐了一揽子的书籍和资料，他认为这些都是探索原子弹理论设计奥秘的向导。由于都是外文书，并且只有一份，邓稼先只好组织大家阅读，一人念，大家译，连夜印刷。为了解开原子弹的科学之迷，在北京近郊，科学家们决心充分发挥集体的智慧，研制出我国的“争气弹”。那时，由于条件艰苦，同志们使用算盘进行极为复杂的原子理论计算，为了演算一个数据，一日三班倒。算一次，要一个多月，算9次，要花费一年多时间，常常是工作到天亮。作为理论部负责人，邓稼先跟班指导年轻人运算。每当过度疲劳，思维中断时，他都着急地说：“唉，一个太阳不够用呀!”为了让同他一起工作的年轻人也得到休息，得到工作之余的稍许娱乐，他总是抽空与年轻人玩十分钟的的木马游戏。有一次，王淦昌教授看见了他们在玩这种游戏，老教授又好气又好笑，斥责说：“这是什么玩法，你还做儿戏呀。” 邓稼先笑说：“这叫互相跨越!”互相跨越，这是一种多么亲密的同志关系啊!正是靠着这种关系，邓稼先和同事们一起克服了一个个科学难关，使我国的“两弹研制”以惊人速度发展。1964年10月16日，我国第一颗原子弹横空出世……不久，我国第一颗氢弹威震