鲁教版初中一年级语文下册《芦花荡》教学设计.docVIP

鲁教版初中一年级语文下册教学设计 芦花荡 教案 - 学习目标 1、了解有关作家、作品的文学常识。 2、了解小说的特征。 3、学习抓住人物性格特征进行描写的写法。 4、体会孙犁小说诗情画意的语言美。 教学难点 探究人物描写和环境描写的作用。 课时安排 3课时 第一课时 一、学习目标 1、了解有关作家、作品的文学常识。 2、了解小说的三要素。 今天，我们来学习当代作家孙犁先生的一篇代表作，这也是一篇以战争为主题的文章。 二、作者简介 孙犁，现代（小说）家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。（《白洋淀纪事》）是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，本文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说（《荷花淀》）。文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派----（“荷花淀派”）的主要代表。他们的作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新，朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”，之称。 三、背景介绍 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。 四、初步自学课文，整体感知 （1）学生快速默读课文，了解课文内容。 （2）学生积累并完成以下内容.(用投影仪或小黑板显示) （学生齐读字词，抽1-2名学生当众做填空题） （3）识记重点字词： 提防dī　 竹篙gāo　 苇塘wěi　　疟子yào　　寒噤jìn　　吆喝yāo　he　　　 一梭机枪suō　 蹿cuān　　仄歪zè　趴pā　 扒bā　飒sà　　转弯抹角mò　 能耐：技能；本能。????????? 张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。 央告：央求??????转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话、做事不直截了当。 五、再读课文，整体感知 再读课文，找出这篇小说的三要素，试用自己的语言复述故事内容，十分钟后请同学起来回答。 小说三要素：人物形象（核心）、故事情节、环境描写 主要人物：老英雄大菱、二菱 环境： 抗战中我军抗日根据地的芦花荡 故事情节??事件?????????? 一次惊心动魄的护送 一次酣畅淋漓的复仇。 ???????????????? 作业 1、将课后生词每个抄写三遍。 2、课后搜集一些抗战中发生的有趣的故事，说给其他同学听。 第二课时 一、学习目标 1、学习抓住人物性格特征进行描写的写法。 2、理清小说的脉络 二、学生自由交流，你心目中的英雄是什么样的？ 1、学生各抒己见 2、文中主人公“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短生的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。” 你认为老头子是英雄吗？ 三、分析人物形象? （预计用时20分钟） （1）老头子是一个什么样的人？（学生回答） 老师明确并引导学生找出相关词语进行赏析： 强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。 ????? 本文从多方面展示了“老头子”的英雄性格： 肖像描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。” “老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。” 语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们！”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！”…… 心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！” 动作描写：集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。 侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。 四．问题探究 ①??为什么要交代老头子的年纪？ 答：一方面更能够表现老头子的抗日热情，老当益壮的气概。另一方面，也可以看出在抗日根据地，从老到小个