北师大版初中一年级语文上册《《背影》教学设计.docVIP

北师大版初中一年级语文上册教学设计 《背影》??????【教学目标】???知识目标???1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。???2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。???能力目标???1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。???2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。???3．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。???情感目标???1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。???2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。???【重点难点】???1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。???2．体会朴实的语言中所包含的深情。???【教学设想】???1．掌握作者情况及作品背景。歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。???2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话???2．朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。教师在疑难处给予指导点拨。???【教学设计】???一、情景导入：???1．(大屏幕：我国著名画家靳尚谊《父亲》，配以背景音乐。)?（点击课件）???《儿子眼中的父亲》???儿子眼中的父亲???7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”???14岁：“好像有时候觉得也不对……”???20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”???25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”???35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”???45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”???55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”???60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”???★★看了这篇文章，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。???2．我们看过许多赞美母亲的文章，更唱过许多赞美母亲的歌，不是吗，任哪一个同学，都会唱出一两首母亲的歌。一样是我们的至亲之人，难道就母亲才值得我们去歌、去颂吗？不是的。我们知道，母亲对我们的好，我们太容易感到了，而父亲呢？我相信学完朱自清的《背影》一文，我们会更多地去解读自己的父亲，也许你会有更多的感动。???3．朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。???我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉，感人至深的相爱相怜的感情，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。???二、整体感知、理清文脉???1．课文写了哪些事？重点写哪件？（找表示时间的词语）???写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。最主要的是“车站送别”。（幻灯）???2．《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这骗文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世